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在开放性的讨论活动中，教师的指导态度要开放，不能一味地从成人的角度去评判儿童的某些想法或者某些看法是否合理。 A:对 B:错 答案: 对
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学前儿童语言教育广义上的研究对象是指0——6岁的儿童。
A:错
B:对
答案: 对
幼儿的语言学习只能学习到语言领域的知识内容，其他领域一概不涉及。
A:错
B:对
答案: 错
在教学过程中要发挥教师的主体地位和幼儿的主导作用。
A:对
B:错
答案: 错
完整语言包括（ ）几个方面能力的协调发展。
A:说
B:写
C:听
D:读
答案: 说;写;听;读
幼儿教师在组织语言活动时，只是让幼儿坐在位置上听讲的做法违背了（）原则。
A:发展性
B:独立自主性
C:活动性
D:综合性
答案: 活动性
幼儿“电报式语言”出现在（ ）。
A:2-3岁
B:1.5-2岁
C:1-1.5岁
D:3岁以后
答案: 1.5-2岁
婴儿词汇运用的过程中“以音代物”的现象出现在（ ）。
A:1—2岁
B:3—4岁
C:2—3岁
D:0—1岁
答案: 1—2岁
准确的感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。
A:对
B:错
答案: 对
幼儿在3——4岁时就能熟练掌握数词和量词。
A:错
B:对
答案: 错
儿童最初的简单句是没有修饰语的，以后便出现了简单修饰语和复杂修饰语。
A:错
B:对
答案: 对
下列属于幼儿园语言教育目标制定的依据的是（）。
A:依据语言的学科特性及幼儿语言学习的特点
B:依据幼儿园教师的兴趣需要
C:根据我国社会发展的需要
D:根据幼儿身心发展的特点
答案: 依据语言的学科特性及幼儿语言学习的特点;根据我国社会发展的需要;根据幼儿身心发展的特点
幼儿园语言教育目标的实现是从高层次目标到低层次目标依次实现的。
A:错
B:对
答案: 错
（ ）是语言教育所期望的最终结果，是幼儿园语言教育任务的总和，也就是幼儿园三年的语言教育所期望的最终结果。
A:幼儿园语言教育的总目标
B:幼儿园语言教育活动目标
C:幼儿园语言教育年龄阶段目标
D:幼儿身心发展目标
答案: 幼儿园语言教育的总目标
以下不属于《指南》中语言教育目标的书面语言子领域的核心经验的是（）。
A:喜欢听故事，看图书
B:具有初步的阅读理解能力
C:具有书面表达的愿望
D:能认识大量的汉字
答案: 能认识大量的汉字
《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标包括（）两个子领域。
A:表达与书写
B:倾听与表达
C:倾听与阅读
D:阅读与书写准备
答案: 倾听与表达;阅读与书写准备
如语言教育活动目标中出现了“礼貌认真耐心… …的态度／意识／习惯／情感”等词，可以判断本目标属于能力技能维度。
A:对
B:错
答案: 错
( )目标在语言活动中主要指兴趣态度和价值观等方面的变化。
A:活动维度
B:认知维度
C:能力技能维度
D:情感态度
答案: 情感态度
语言教育活动目标的制定应该具有可操作可观察和可测量的特点。
A:错
B:对
答案: 对
学前幼儿语言教育中一个重要的目标是培养幼儿的语言理解能力和表达能力。
A:错
B:对
答案: 对
关于语言教育活动的示范与练习相结合的原则表述正确的是（）
A:要注意运用隐性示范
B:要为幼儿提供充分练习的机会
C:教师的示范就是为幼儿提供模板
D:教师的示范不能限制幼儿的思维
答案: 要注意运用隐性示范;要为幼儿提供充分练习的机会;教师的示范不能限制幼儿的思维
幼儿园的谈话活动就是指让幼儿随便聊天。
A:错
B:对
答案: 错
谈话活动不但能够帮助幼儿理解交谈规则，提高幼儿的交流水平，还可以促进幼儿之间相互学习，建立相互协作共同活动的同伴关系，促进幼儿社会角色获得能力的发展。
A:对
B:错
答案: 对
以下关于学前儿童谈话活动的作用表述正确的是（）。
A:促进幼儿建立良好的同伴关系
B:帮助幼儿习得谈话的基本规则
C:激发幼儿与他人交谈的兴趣
D:增强幼儿通过交流获得信息的意识
答案: 促进幼儿建立良好的同伴关系;帮助幼儿习得谈话的基本规则;激发幼儿与他人交谈的兴趣;增强幼儿通过交流获得信息的意识
以下属于学前儿童谈话活动特点的是（）。
A:有一个具体有趣的中心话题
B:具有较丰富的感兴趣的谈话素材
C:具有宽松自由的谈话语境交流氛围
D:具有多元的信息交流的环境和条件
答案: 有一个具体有趣的中心话题;具有较丰富的感兴趣的谈话素材;具有宽松自由的谈话语境交流氛围;具有多元的信息交流的环境和条件
幼儿园谈话活动的语境是严肃的是比较正式的。
A:错
B:对
答案: 错
在开放性的讨论活动中，教师的指导态度要开放，不能一味地从成人的角度去评判儿童的某些想法或者某些看法是否合理。
A:对
B:错
答案: 对
学前儿童谈话活动的类型包括( )。
A:开放性的讨论活动
B:有计划的谈话活动
C:日常生活中的谈话
D:让幼儿给大家讲故事
答案: 开放性的讨论活动 ;有计划的谈话活动;日常生活中的谈话
“围绕……谈话”和“用轮流的方式谈论……”属于认知维度目标。
A:错
B:对
答案: 错
幼儿园谈话活动的谈话范围只局限于幼儿已知的生活经验。
A:错
B:对
答案: 错
以下不适合成为幼儿谈话话题的是（）。
A:台风的形成原因
B:幼儿爱吃的水果
C:幼儿爱看的动画片
D:幼儿喜欢的小动物
答案: 台风的形成原因
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