教育对人发展的作用总是积极的（ ） A:对 B:错 答案: 错我国哪一年取消以往“教学计划”的说法，改为“课程计划”？（ ） A:1995年 B:2010年 C:1953年 D:1992年 答案: 1992年教育活动有两大基本功能，一是促进 点我阅读全文
A:克伯屈 B:杜威 C:杰克逊 D:布鲁纳 答案: 杰克逊2001年7月27日正式颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出要在中学开设（ ）。 A:活动课程 B:综合课程 C:必修课程 D:选修课程 答案: 选修课程 点我阅读全文
苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》《论共产主义教育》的教育家是（ ） A:马卡连柯 B:凯洛夫 C:克鲁普斯卡娅 D:加里宁 答案: 马卡连柯社会政治经济文化制约教育的发展，因此教育的发展完全受社会决定。（ ） A 点我阅读全文
国外最早的教育学著作是( ) A:《论雄辩家》 B:《理想国》 C:《政治学原理》 D:《论演说家的教育》 答案: 《论演说家的教育》教育的发展受人口生产力政治经济制度和文化的制约，同时教育的发展具有自身的特点和規律。这说明教育具有（ ）。 点我阅读全文
按照马克思主义观点，教育起源于 （ ）。 A:无意识模仿 B:竞争 C:本能 D:劳动 答案: 劳动教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的（ ）功能。 A:经济功能 B:政治功能 C:文化功能 D:育人功能 答案: 经济功 点我阅读全文
在我国最早把“教”和“育”合成一个词来运用的人是（ ）。 A:孟子 B:许慎 C:韩愈 D:孔子 答案: 孟子 引起并决定教育发展变化的最根本最内在的因素是（ ）。 A:社会生产力 B:社会制度 C:科学技术 D:文化传统 答案: 社会生产 点我阅读全文
教育和生产劳动相脱离始于（ ） A:原始社会时期 B:社会主义社会时期 C:奴隶社会时期 D:资本主义社会时期 答案: 奴隶社会时期决定教育性质的直接因素是（ ）。 A:科学技术 B:生产力 C:政治经济制度 D:文化 答案: 政治经济制度 点我阅读全文
提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A:赞可夫 B:特尔巴特 C:布鲁纳 D:夸美纽斯 答案: 夸美纽斯A:人的绝对自由化的过程 B:人摆脱社会的过程 C:人不断走向自由和解放的过程 D:人对自然 点我阅读全文
影响人的发展的因素很多，其中（ ）是主导。 A:教育 B:环境 C:个体的主观能动性 D:遗传素质 答案: 教育学制类型主要有几种？（ ） A:五种 B:四种 C:两种 D:三种 答案: 三种具有加速个体发展的特殊功能的因素是（ ） A:成 点我阅读全文
强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是身体成熟机制决定的，该观点属于（ ） A:白板说 B:外铄论 C:多因素相互作用 D:内发论 答案: 内发论改革开放以来，我国学制发展的特点是（ ）关于个体身心发展的成因 “ 点我阅读全文