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创造心智与创新训练 2024智慧树满分答案
（⊙.⊙）
第一章 单元测试
1、判断题：
创造力的发展与教育心理学主要的研究的目标是刻画创造力的发展趋势、主要的影响因素以及提升培养教育的方法。
A:对
B:错
答案: 对
2、判断题：
陕西师范大学现代教学技术实验室是教育部重点实验室，主要目标是培养培训中小学教师。
A:错
B:对
答案: 错
3、判断题：
对大学生展开创新训练没有什么意义。
A:对
B:错
答案: 错
4、判断题：
培养高素质的创新人才是应对国内外挑战、建设创新型国家的内在要求和战略选择，也是当今各国教育变革的共同追求与核心目标。
A:错
B:对
答案: 对
5、判断题：
创造力指的是人们产生出让一组人评价为新颖和有价值产品的能力。
A:错
B:对
答案: 对
6、判断题：
创新人才是指在学术研究、商业运营、政府管理、艺术设计等领域做出新颖、独特而有价值的作品、产品、运营模式、管理体制的人才。
A:对
B:错
答案: 对
7、判断题：
创新人才的六种心智模型是本门课程主要内容之一。
A:错
B:对
答案: 对
8、多选题：
本课程主讲教师的研究包括（ ）。
A:理论研究
B:基于干预的教育实验研究
C:基于数据的实证研究
D:大学生研究生的创新训练
答案: 理论研究;
基于干预的教育实验研究;
基于数据的实证研究;
大学生研究生的创新训练
9、多选题：
课程主讲教师的研究范式包括（ ）。
A:脑机制
B:历史测量学
C:历史文化
D:遗传机制
答案: 脑机制;
历史测量学;
历史文化;
遗传机制
10、判断题：
陕西师范大学现代教学技术实验室是国家级教师教学发展示范中心。
A:对
B:错
答案: 对
第二章 单元测试
1、判断题：
创造力成分模型：创新人才的产生至少必须依赖领域相关技能、创造力相关技能、工作动机三个基本成分。
A:错
B:对
答案: 对
2、判断题：
专门领域的知识积累在一定范围内，是与创造力成负相关的。
A:对
B:错
答案: 错
3、判断题：
知识水平如果高于一定程度，可能会给创新带来负面的影响。
A:错
B:对
答案: 对
4、单选题：
Campbell理论认为，在创造的过程中必须通过（ ）的方法。
A:盲目变异
B:提出方案
C:盲目尝试
D:盲目选择
答案: 盲目变异
5、单选题：
个体如果想要在某一个领域有杰出创造，必须掌握该领域群体的（ ）。
A:前沿研究
B:判断原则
C:最新方法
D:研究风向
答案: 判断原则
6、判断题：
普通群众不需要说服传播能力。
A:错
B:对
答案: 错
7、判断题：
说服传播心智是可以培育的。
A:错
B:对
答案: 对
8、判断题：
多元文化经验有利于提升创造力。
A:错
B:对
答案: 对
9、判断题：
教师要着力培育学生的问题发现心智。
A:对
B:错
答案: 对
10、判断题：
过于追求标准答案不利于问题发现心智的培养。
A:错
B:对
答案: 对
第三章 单元测试
1、判断题：
阅读教科书、听老师讲课、从事试验和外出旅游是教学活动，并不是导致目标达成的手段。
A:对
B:错
答案: 错
2、判断题：
在教育中，目标表明了我们想要学生学习的结果。
A:错
B:对
答案: 对
3、判断题：
“能够通过英语六级考试”不是一种教育目标。
A:对
B:错
答案: 错
4、判断题：
目标不能描述结果。
A:对
B:错
答案: 错
5、判断题：
事实性知识是指学生通晓一门学科或解决其中的问题所必须知道的基本要素。
A:对
B:错
答案: 对
6、判断题：
程序性知识是指如何做什么，研究方法和运用技能、算法、技术和方法的标准。
A:对
B:错
答案: 对
7、判断题：
记忆包括再认和回忆。
A:错
B:对
答案: 对
8、判断题：
运用是指在给定的情境中执行或使用某程序，它包括说明和解释两个亚类。
A:对
B:错
答案: 错
9、判断题：
目标分析有助于教师清楚隐藏在目标中的知识与认知过程之间的关系。
A:错
B:对
答案: 对
10、判断题：
创造是指将要素加以组合以形成一致的或功能性的整体或将要素重新组织成为新的模式或结构的过程。
A:对
B:错
答案: 对
第四章 单元测试
1、判断题：
理查德·尼斯比特（Richard Nisbett）指出，古代希腊人，和任何其他古老的民族，实际上可以说，和现在世界上的绝大多数人对个人的意志都有清醒的意识,这种意识就是自己掌握自己的命运，根据自己的选择来行事的意识。
A:错
B:对
答案: 错
2、判断题：
古代中国人对幸福的看法与希腊人不同，传统中国人一般认为，可以自由地施展才华这样的生活并不是幸福，幸福是一种与人和谐、淡泊宁静、知足常乐的生活状态。
A:对
B:错
答案: 对
3、判断题：
大多数古代希腊人把物质看成是相互联系的微粒，这些微粒形成了相关的物体，就如人被看成是彼此联系的个体，而又被理解为相同的整体一样。
A:对
B:错
答案: 错
4、判断题：
人与人的关系、道德行为对古代希腊人来说也很重要，但不像对古代中国人那样，会引起强烈的兴趣。
A:错
B:对
答案: 对
5、判断题：
尼斯贝特认为，古代希腊人对自然的“发明”使得他们对科学的发明成为可能。中国人没有发明科学，其部分原因是由于中国人缺乏好奇心，但是不管怎么说，对自然没有概念就阻碍了科学的发展。
A:对
B:错
答案: 对
6、判断题：
相对于北美人而言，中国人更容易坚信事物是普遍联系的，更会认为，背景的变化会引起物体的改变。
A:对
B:错
答案: 对
7、判断题：
古代希腊在个人自由、个人特征和客观思维的发展方面与当时的所有其他古代文明都一样。
A:对
B:错
答案: 错
8、判断题：
尼斯比特认为，传统中国的社会生态主要由相对来说比较肥沃的平原、丘陵和可以通航的河流构成，有利于农业生产，因此中央集权统治相对来说比较容易实行。
A:错
B:对
答案: 对
9、判断题：
由于西方在中世纪时也是以农业为主，其个人主义的特点有所减弱。欧洲的农民在相互依赖、日常生活的自由或理性推理方面与中国的农民或许没有太大差别。
A:对
B:错
答案: 对
10、判断题：
西方的家长往往用十分明确的方式鼓励孩子们独立，独立处理一些事情，做出自己的选择。那些在培养孩子独立性的父母，在看到培养工作做得很好，孩子们面对自由选择却畏缩不前时，不应该有什么大惊小怪。
A:错
B:对
答案: 对
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