梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度,其中行为维度包括(   ）。将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法称为()。A:运用 B:知识A:层级分析法 B:信息加工分析法 C:解释模型分析法 D:归类

ID1的代表性模式是（  ）。

A:肯普模式
B:狄克·凯瑞模式
C:斯金纳模式
D:加涅模式
答案: 肯普模式

根据现代学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳哪三个层面（ ）。

A:单元教学设计
B:课堂教学设计
C:学科课程教学设计
D:活动教学设计
答案: 单元教学设计;
课堂教学设计;
学科课程教学设计

梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度,其中行为维度包括(   ）。

A:运用
B:知识

C:记忆
D:发现
答案: 运用;
记忆;
发现

1900年（   ）提出发展一门连接学习理论和教育实践的桥梁，这便是教学系统设计的萌芽。

A:杜威
B:布鲁纳 
C:奥苏贝尔
D:加涅
答案: 杜威

 行为主义学习理论的主要代表人物有： 桑代克 华生 斯金纳加涅。

A:对
B:错
答案: 错

古代教育思想家认为学习过程是要强调学习者的主体地位。是“知”“智”“能”等因素彼此依赖相互促进共同促使学习进步发展的过程；是德业并行，德才学识全面发展的过程。

A:对
B:错
答案: 对

在马杰的ABCD表述法中，教学目标最基本的部分是（）。

A: 行为
B: 标准
C: 条件
D: 对象
答案:  行为

以下学习结果属于智力技能的是（   ）。

A:化学元素名称
B:圆的面积计算
C:实验规则
D:欧姆定律
答案: 圆的面积计算;
实验规则;
欧姆定律

将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法称为()。

A:层级分析法
B:信息加工分析法
C:解释模型分析法
D:归类分析法
答案: 信息加工分析法

 在以外部表述法编写教学目标时，应注意的是（ ） 。

A:教学目标的行为词必须是具体的
B:教学目标的表述要用教学的结果来表述
C:教学目标的表述可以是内外结合的
D:教学目标的主体是教师

答案: 教学目标的行为词必须是具体的;
教学目标的表述要用教学的结果来表述;
教学目标的表述可以是内外结合的

在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（  　 ）。

A:学科的特点
B:媒体的选择
C:学习者的特征
D:社会的需要 
答案: 学科的特点;
学习者的特征;
社会的需要 

加涅的学习结果分类理论与布鲁姆的教学目标分类理论没有任何的相同点，是相互独立的。

A:错
B:对
答案: 错