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本课程线上线下混合教学主要包括准备阶段线下小组合作试教互评三个阶段。（ ） A:错 B:对 答案: 对留白探究，主要流程可以归纳为（ ）三个环节。 A:聚焦 B:明义 C:实践 D:探究 答案: 聚焦 ,明义 ,探究义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 语文课程的基本特点是（ ）。 A:工具性与人文性的统一 B:基础性与人文性的统一 C:思想性与工具性的统一 D:工具性与基础性的统一 答案: 工具性与人文性的统一（ ）是教学预案的核心，是一堂课的骨架。 A:教学延伸 B:教学目标 C:教学过程 D:教学重点 答案: 教学过程
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在内容设计上，本课程主要依据的是（ ）。
A:教师职业道德规范
B:教师专业发展能力
C:小学教师教学能力
D:小学生学习活动规律
答案: 教师职业道德规范
,教师专业发展能力
,小学教师教学能力
,小学生学习活动规律
在专项教学技能训练与指导过程中，本课程将采用（ ）的方式。
A:教师讲授
B:学生为主
C:讲练结合
D:观看视频
答案: 学生为主
,讲练结合
在课程的教学设计上，我们追求的理念是，让师范生经历一个（ ）的学习阶段。
A:掌握基本理论
B:教育理论关照下的教学实践训练
C:模仿现有教学活动
D:自由教学实践
答案: 教育理论关照下的教学实践训练
小学教师职业的基本理念是（ ）。
A:能力为重
B:终身发展
C:学生为本
D:师德为先
答案: 能力为重
,终身发展
,学生为本
,师德为先
本课程线上线下混合教学主要包括准备阶段线下小组合作试教互评三个阶段。（ ）
A:错
B:对
答案: 对
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。 语文课程的基本特点是（ ）。
A:工具性与人文性的统一
B:基础性与人文性的统一
C:思想性与工具性的统一
D:工具性与基础性的统一
答案: 工具性与人文性的统一
1950年，《小学语文课程暂行标准（草案）》规定小学语文“使儿童通过普通话和语体文并连系各科的学习，能获得初步的自然史地常识，并具有爱国主义思想和国民公德。”体现了小学语文课程的（ ）。
A:思想性
B:工具性
C:人文性
D:基础性
答案: 思想性
,工具性
第三学段的阅读教学重点为培养（ ）
A:评鉴能力
B:概括能力
C:表达能力
D:认读能力
答案: 评鉴能力
,概括能力
,表达能力
探究学习是指学生有明确的学习目标，对语文学习内容和学习过程有自觉意识的学习方式。（ ）
A:错
B:对
答案: 错
语文课程基本理念包括（ ）。
A:努力建设开放而有活力的语文课程
B:全面培养学生的语文素养
C:正确把握语文教育的特点
D:积极倡导自主合作探究的学习方式
答案: 努力建设开放而有活力的语文课程,全面培养学生的语文素养,正确把握语文教育的特点
,积极倡导自主合作探究的学习方式
没有一个能统领整堂课的教学方法，它是随着目标和内容的变化而变化的。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
选择何种教学手段要考虑到有可能最大限度地激起学生对事件的兴趣和对问题的探求欲，使他们能尽快地和自主地投入到学习过程之中去。 （ ）
A:对
B:错
答案: 对
要提高小学数学的教学质量，最根本的一条就是提高课堂教学的效果。（ ）
A:错
B:对
答案: 对
通过对学习需要分析，有助于从整体上把握学科知识体系的来龙去脉承前启后。（ ）
A:错
B:对
答案: 错
小学数学教学设计，就是依据小学数学的特点和小学生学习数学的特点，运用教学设计的基本原理和方法，制定课堂教学方案的过程。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
留白探究，主要流程可以归纳为（ ）三个环节。
A:聚焦
B:明义
C:实践
D:探究
答案: 聚焦
,明义
,探究
（ ）是教学预案的核心，是一堂课的骨架。
A:教学延伸
B:教学目标
C:教学过程
D:教学重点
答案: 教学过程
（ ）要重点写自己教学过程的得与失教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，避免应付式的空话套话。
A:教学过程
B:教学意图
C:教学反思
D:教学重点
答案: 教学反思
（ ）属于教学目标的基本层面，是语文学习的基础，是考量教学效果的主要显性因素。
A:价值观
B:过程和方法
C:知识和能力
D:情感态度
答案: 知识和能力
完整规范的教学预案是由教学目标教学重点教学难点课时安排教具及学具准备教学方法教学过程板书设计教学反思或教学后记等内容构成。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
加涅的学习理论中，九个教学事件中（ ）是教学过程中的首要因素。
A:引起注意
B:激活相关的原有知识
C:告知学习者目标
D:呈现刺激材料
答案: 引起注意
课堂教学导入的作用，主要包括（ ）
A:渗透主题
B:激发动机
C:引起注意
D:带入情境
答案: 渗透主题
,激发动机
,引起注意
,带入情境
直接导入的方式在学习心理的铺垫上较强，容易引起学生的学习兴趣，对低年级学生而言很适合。（ ）
A:对
B:错
答案: 错
设疑导入是通过设置悬念提出问题，进而激发学生兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。（ ）
A:错
B:对
答案: 对
教学导入既可以通过语言表述，也可以通过活动展开来完成。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
教学情境的设置是指根据学生已有的知识经验，将进行（ ）链接，从而创设一种能调动学生生活积累，激发学生学习兴趣的课堂情境。
A:生活情境与教学情境
B:教学情境与学习情境
C:教学内容和教学方法
D:教师和学生
答案: 生活情境与教学情境
（ ）是教学活动的起点。
A:教师的教学意图和目标
B:课程标准
C:学生原有的知识和经验
D:教材内容
答案: 学生原有的知识和经验
有价值的教学情境一定是内含的（ ）情境，它能有效地引发学生的思考。
A:情节
B:问题
C:人物
D:经验
答案: 问题
强调（ ），意味着要挖掘学科自身的魅力，利用学科自身的内容和特征来生发情境情境。
A:针对性
B:学科性
C:生活性
D:趣味性
答案: 针对性
任何情境如果没有教师的感情投入，都会失去其教学功能。（ ）
A:对
B:错
答案: 对
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