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【作业】第一章 儿童语言康复绪论 第一单元作业
1、 问题:请谈一谈语言和言语的区别与联系。
评分规则: 【 问题总分：10分具体得分要求：分别解释“言语”和“语言”的概念（2分），能指出二者的区别，并能恰当举例说明。（4分），能指出二者的联系，逻辑清晰，语句流畅。（4分）
】
第一章 儿童语言康复绪论 第一单元测试
1、 问题:语言是一种用于交际的符号系统。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
2、 问题:言语就是语言。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
3、 问题:用图片进行交流也是一种沟通形式。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
4、 问题:语言障碍指对口语、书面语或其他符号系统的理解或使用存在障碍。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
5、 问题:语言障碍可以分为感受性语言障碍和表达性语言障碍两个亚型。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
6、 问题:语言障碍儿童的言语功能不一定存在问题。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
7、 问题:孤独症谱系障碍儿童的智力全都落后于普通儿童。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
8、 问题:儿童语言康复的“多组织形式结合原则”中的“多组织形式”是指多种训练组织形式。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
9、 问题:语言康复的目标是消除儿童的语言障碍，帮助其达到普通儿童的水平。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
10、 问题:增强非语言技能也是儿童语言康复的目标。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
11、 问题:增强非语言技能也是儿童语言康复的目标。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
12、 问题:儿童语言康复就是先对儿童的能力进行评估，然后由此实施训练。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
【作业】第二章 儿童语言能力评估的常用方法 第二单元作业
1、 问题:在儿童语言能力评估中，请谈一谈观察法、访谈法、测验法和语言样本分析法各自的优缺点。
评分规则: 【 该题着重主要考查学生对各个方法的临床应用能力，能根据儿童的具体情况选择适合的评估方法。具体得分要求：清晰论述四种方法的优缺点（缺一个扣2.5分）
】
第二章 儿童语言能力评估的常用方法 第二单元测试
1、 问题:儿童能用“a”回应他人，但不能说词语，处于表达性口语沟通第（ ）级。
选项：
A:1
B:2
C:3
D:4
答案: 【2】
2、 问题:儿童常问“妈妈在哪里呀”“这是谁”，处于表达性口语沟通第（ ）级。
选项：
A:6
B:7
C:8
D:9
答案: 【7】
3、 问题:幼儿能回应指令“把门打开”，处于口语理解第（ ）级。
选项：
A:3
B:4
C:5
D:6
答案: 【5】
4、 问题:儿童能理解《龟兔赛跑》的故事，处于口语理解第（ ）级。
选项：
A:10
B:9
C:8
D:7
答案: 【10】
5、 问题:目标参照测验可以考察到个体在此项测验上的绝对水平。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
6、 问题:在施测语言理解的测验时，如果儿童无反应，可以给予提示。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
7、 问题:访谈时，表述要清晰明确，通俗易懂，尽量避免专业术语。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
8、 问题:语言能力评估包括信息搜集、评估、数据分析、报告撰写四个步骤。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
9、 问题:为更好地监控儿童的康复效果，可以每隔一周评估其语言能力。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
10、 问题:在撰写语言评估报告时一般不需要对儿童的语言障碍进行诊断。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
【作业】第三章 儿童语言能力评估测验 第三单元作业
1、 问题:请设计活动模拟评估前语言期儿童的前语言沟通能力。
评分规则: 【 总分10分评分细则：设计的活动能有效评估出儿童的前语言沟通能力（6分），且活动设计自然、可操作性强（4分）
】
第三章 儿童语言能力评估测验 第三单元测试
小提示:本节包含奇怪的同名章节内容
1、 问题:前语言沟通能力评估内容主要是要求、模仿、轮流和共同注意。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
2、 问题:评估时，儿童出现模仿发声，但发声的相似度不高，不计分。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
3、 问题:咳嗽声也是语音。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
4、 问题:儿童将“梳子”说成“梳头发用的”，可以记录为相关描述。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
5、 问题:可以从词语理解的广度和深度来评价儿童的词语理解水平。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
6、 问题:句子是可以表达完整意义的语言单位。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
7、 问题:评估儿童的会话能力，可以结合观察来进行综合评估。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
8、 问题:在评估儿童叙事能力时，康复师可以引导儿童对画面内容进行讲述。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
9、 问题:在前语言沟通能力评估前，康复师应先和儿童建立良好的互动关系。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
10、 问题:前语言能力评估时，儿童出现模仿发声，但发声的相似度不高，不计分。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
11、 问题:可以通过跟读复述的形式评估儿童的语音产生能力。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
12、 问题:可从句子长度、类型、复杂程度和丰富性来考察儿童句子表达能力。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
13、 问题:儿童将“梳子”说成“梳头发用的”，可以记录为不相关描述。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
14、 问题:可以从句子长度、类型、复杂程度和丰富性来考察儿童句子表达能力。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
【作业】第四章 ECNU阶梯式儿童语言干预模式 第四单元作业
1、 问题:请根据自己的理解谈一谈ECNU阶梯式儿童语言康复模式的实施原则。
评分规则: 【 问题总分：10分具体得分要求：A级：能准确论述四项实施原则的具体含义（4分），并能举例说明（4分），逻辑清晰，语言流畅（2分）。
】
第四章 ECNU阶梯式儿童语言干预模式 第四单元测试
小提示:本节包含奇怪的同名章节内容
1、 问题:以下哪一项不是ECNU阶梯式儿童语言康复训练模式的原则（ ）。
选项：
A: 活学灵用
B:小步递进
C:缺陷补偿
D:保质增量
答案: 【缺陷补偿】
2、 问题:关于ECNU阶梯式儿童语言康复训练模式的实施，不正确的一项是（ ）。
选项：
A:训练时，康复师应对语言能力目标的设定应进一步细分。
B:康复师应尽量用口语的形式开展语言障碍儿童的康复训练。
C:当儿童学习停滞不前时，康复师仍需按照阶梯模式继续实施康复策略。
D:儿童语言康复训练实施过程中，要遵循螺旋上升的原则。
答案: 【当儿童学习停滞不前时，康复师仍需按照阶梯模式继续实施康复策略。】
3、 问题:ECNU阶梯式儿童语言康复模式包括阶梯式评估模式和康复训练模式。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
4、 问题:儿童语言发展一般包括词语、词组、句子和短文等四个阶段。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
5、 问题:ECNU阶梯式儿童语言康复训练模式包括体验、接受性语言、表达性语言和语言运用四个阶段。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
6、 问题:在表达性语言沟通行为学习过程中，为追求儿童发音的清晰度，可以让儿童一直模仿直至发音清楚。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
7、 问题:儿童的最近发展区指儿童即将达到的水平与当前水平间的差距。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
8、 问题:支架教学中的“支架”应根据学生的“最近发展区”来建立。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
9、 问题:接收语言符号并理解语言符号是语言学习和康复的关键环节。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
10、 问题:该模式要求儿童能在支架撤走后能独立使用语言符号进行有效沟通。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
11、 问题:儿童语言发展一般包括词语、句子两个阶段。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
12、 问题:ECNU阶梯式儿童语言康复训练模式要求儿童能在支架撤走后能独立使用语言符号进行有效沟通。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
第五章 ECNU阶梯式前语言沟通能力的训练 第五单元测试
小提示:本节包含奇怪的同名章节内容
1、 问题:前语言期是指儿童能说出第一批有意义词之前的时期。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
2、 问题:训练儿童要求信息的能力是前语言期的重要训练内容。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
3、 问题:前语言沟通中的要求是指使用非语言形式获取物品或事件的能力。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
4、 问题:在训练发起要求时，康复师应要求儿童用有意义的声音发起要求。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
5、 问题:模仿技能训练的内容包括动作和声音等。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
6、 问题:康复师可以通过关键部分重复示范的方式帮助儿童模仿。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
7、 问题:训练轮流技能时，若儿童无反应，成人应一直等待，直到儿童主动发起轮流。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
8、 问题:儿童在轮流活动中参与不及时，可采用提示教学法进行训练。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
9、 问题:借助眼神共同关注某一玩具，这也是共同注意。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
10、 问题:在训练儿童跟随指示关注物品时，应先近距离跟随再远距离跟随。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
11、 问题:共同注意的运用阶段要求儿童在不同情境中，面对不同人物和物品都能及时回应和灵活发起共同注意。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
12、 问题:当成人指着某一玩具时，儿童会看成人，然后东张西望，这是回应不准确的表现。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
13、 问题:在训练儿童跟随指示关注物品时，应先远距离跟随再近距离跟随。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
【作业】第五章 ECNU阶梯式前语言沟通能力的训练 第五单元作业
1、 问题:请简述一个你学过的要求技能训练方法。
评分规则: 【 问题总分：10分能准确描述训练方法的操作流程（4分），并能结合具体实例说明（4分），逻辑清晰，语言流畅（2分）。
】
【作业】第六章 ECNU阶梯式语音感知和产生能力的训练 第六单元作业
1、 问题:请简述一个语言产生阶段的训练方法。
评分规则: 【 问题总分：10分问题总分：10分能准确描述训练方法的操作流程（4分），并能结合具体实例说明（4分），逻辑清晰，语言流畅（2分）。
】
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