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A:客观原则 B:系统原则 C:理论联系实际原则 D:教育（伦理）原则 答案: 客观原则;系统原则;理论联系实际原则;教育（伦理）原则1903年由美国心理学家（ ）出版的《教育心理学》是西方历史上第一本科学的教育心理学著作。
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下列现象中不属于心理过程的是（ ）
A:感觉
B:知觉
C:情绪
D:性格
答案: 性格
下列属于心理过程的是（ ）
A:意志
B:性格
C:气质
D:动机
答案: 意志
下列属于个性心理特征的是（ ）
A:能力
B:价值观
C:需要
D:兴趣
答案: 能力
下列现象属于心理过程的是（ ）
A:记忆
B:思维
C:注意
D:感知觉
答案: 记忆;思维;注意;感知觉
职业教育心理学的研究对象主要包括（ ）
A:学习过程
B:教学过程
C:学习与教学过程中的诸要素
D:评价和反思过程
答案: 学习过程;教学过程;学习与教学过程中的诸要素;评价和反思过程
学与教的要素主要包括（ ）
A:学生
B:教师
C:教学内容
D:教学媒体与环境
答案: 学生;教师;教学内容;教学媒体与环境
校园文化社团活动学习氛围和教学氛围等属于（ ）
A:心理环境
B:物理环境
C:硬环境
D:软环境
答案: 心理环境;软环境
教育心理学和职业教育心理学的研究原则包括（ ）
A:客观原则
B:系统原则
C:理论联系实际原则
D:教育（伦理）原则
答案: 客观原则;系统原则;理论联系实际原则;教育（伦理）原则
1903年由美国心理学家（ ）出版的《教育心理学》是西方历史上第一本科学的教育心理学著作。
A:华生
B:斯金纳
C:詹姆斯
D:桑代克
答案: 桑代克
1908年由我国学者房东岳翻译，日本人小原又一撰写的（ ）是在我国出现的第一本科学教育心理学著作。
A:教育实用心理学
B:实用教育心理学
C:教育心理学
D:教育心理学纲要
答案: 教育实用心理学
( )气质类型的人精力旺盛脾气急躁容易冲动心情变换剧烈。
A:多血质
B:胆汁质
C:黏液质
D:抑郁质
答案: 胆汁质
学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差异，维果斯基称之为（ ）。
A:教学支架
B:最近发展区
C:先行组织者
D:互动协作
答案: 最近发展区
赵毅在学习过程中，缺乏自己的观点，当他发现自己的意见和同学不一致时，往往不能坚持己见。这说明他的认知方式属于（ ）。
A:整体型
B:序列型
C:场独立型
D:场依存型
答案: 场依存型
根据埃里克森的人格发展阶段论，中职生的主要发展任务是( )。
A:获得勤奋感
B:克服内疚感
C:避免孤独感
D:建立同一性
答案: 建立同一性
人们常说“三翻六坐八爬叉,十二个月喊爸爸”一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）。
A:稳定性
B:顺序性
C:不平衡性
D:个体差异性
答案: 顺序性
认识到抢夺他人的财物时不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的（ ）。
A:本我
B:自我
C:超我
D:他我
答案: 超我
在下列因素中，影响儿童心理发展的主要因素有（）。
A:遗传
B:家庭环境
C:大众传媒
D:儿童自身的个性心理特征
答案: 遗传;家庭环境;大众传媒;儿童自身的个性心理特征
皮亚杰通过“三山试验”证明前运算阶段的儿童思维具有（ ）。
A:象征性
B:守恒性
C:自我中心性
D:抽象性
答案: 自我中心性
下列描述属于青少年期心理发展特点的是（）。
A:过渡性
B:动荡性
C:社会性
D:闭锁性
答案: 过渡性;动荡性;社会性;闭锁性
小强认为通常往下扔掷某物时它会下落，因而对氮气球往上升感到吃惊，这反映了皮亚杰所说的（ ）。
A:组织
B:同化
C:顺应
D:失衡
答案: 失衡
某人安静沉稳寡言少语反应缓慢情绪不外露注意稳定不易转移，他是属于（ ）。
A:胆汁质
B:多血质
C:粘液质
D:抑郁质
答案: 粘液质
某学生智商为100，表示该生的智力水平（ ）。
A:较优秀
B:优秀
C:一般
D:极优秀
答案: 一般
勤奋善良或马虎奸诈等都是关于个体（ ）特征的描述。
A:气质
B:性格
C:能力
D:品德
答案: 性格
个体与生俱来的心理活动动力方面的特征是（ ）。
A:气质
B:性格
C:能力
D:个性
答案: 气质
具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )。
A:热情
B:心境
C:激情
D:应激
答案: 心境
对职业学校学生人格特点说法正确的是（ ）
A:自卑严重，渴求关注
B:缺乏目标与规划
C:意志力薄弱，自我控制能力差
D:就业观功利化
答案: 自卑严重，渴求关注;缺乏目标与规划;意志力薄弱，自我控制能力差;就业观功利化
根据学习的定义,下列现象中属于学习的是（）
A:蜜蜂采蜜
B:猴子练习攀爬
C:病症导致的行为改变
D:儿童模仿别人的行为
答案: 儿童模仿别人的行为
根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是（）。
A:把小数换算成分数
B:认识时钟
C:跑步
D:写字
答案: 把小数换算成分数
如果学生要学习的知识内容比较复杂结构化程度很高，又必须在较短的时间内掌握，他们最适宜采用的学习形式是（ ）。
A:发现学习
B:接受学习
C:合作学习
D:互动学习
答案: 接受学习
桑代克的学习理论被称为（ ）
A:尝试-错误说
B:认知-发现理论
C:联结-认知理论
D:有意义接受学习理论
答案: 尝试-错误说
桑代克的准备律与现代学习心理学中的（ ）相一致。
A:动机原理
B:强化原理
C:学习的发展准备原理
D:成熟概念
答案: 强化原理
提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿情感需要等的学习观是（ ）。
A:罗杰斯
B:布鲁纳
C:班杜拉
D:斯金纳
答案: 罗杰斯
小明看到自己的同学因成绩优异而受到老师的奖励，也开始加倍努力学习，力求争取优异的成绩。这种强化属于（ ）。
A:直接强化
B:替代强化
C:自我强化
D:内部强化
答案: 替代强化
当今建构主义学习理论的基本观点包括（）
A:知识观
B:学习观
C:学生观
D:教师观
答案: 知识观;学习观;学生观
支架式教学的教学环节
A:搭建支架
B:进入情境
C:独立探索决这一问题
D:协作学习
答案: 搭建支架;进入情境;独立探索决这一问题;协作学习
罗杰斯人本治疗三大基本原则是（ ）。
A:共情
B:无条件积极接纳
C:真诚一致
D:热情
答案: 共情;无条件积极接纳;真诚一致
记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响叫（ ）。
A:系列位置效应
B:抑制效应
C:前摄抑制
D:倒摄抑制
答案: 系列位置效应
记忆的遗忘进程不是均衡的，而是具有（ ）的原则。
A:先快后慢
B:先慢后快
C:一会快一会慢
D:不确定
答案: 先快后慢
记忆的遗忘规律提示我们，学习过程中要把握好适度的原则，适当过度学习效果比较好。
A:对
B:错
答案: 对
学习策略即为一种重要的学习方法。
A:对
B:错
答案: 错
辅助学生管理可用环境和资源的策略为元认知策略。
A:对
B:错
答案: 错
位置记忆法是一种传统的记忆术。这种记忆术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。
A:对
B:错
答案: 对
记忆的三存储模型认为记忆加工的阶段有( )
A:感觉记忆
B:短时记忆
C:长时记忆
D:陈述性记忆
E:程序性记忆
答案: 感觉记忆;短时记忆;长时记忆
学习策略的认知策略有（ ）
A:元认知策略
B:复述策略
C:精加工策略
D:组织策略
E:资源管理策略
答案: 复述策略;精加工策略;组织策略
下面属于记忆术方法的精加工策略有（ ）
A:位置记忆法
B:谐音联想法
C:缩简口诀法
D:关键词法
E:视觉想象
答案: 位置记忆法;谐音联想法;缩简口诀法;关键词法;视觉想象
完整的记忆过程包括 ( )
A:识记
B:保持
C:再认
D:回忆
E:遗忘
答案: 识记;保持;再认;回忆
动作练习过程中的高原现象通常出现在（ ）
A:初始阶段
B:中间阶段
C:结束阶段
D:全过程
答案: 中间阶段
已经获得的知识动作技能情感和态度等对新的学习的影响称为学习的( )。
A:迁移
B:动机
C:策略
D:技巧
答案: 迁移
与心智技能相比，操作技能的特点为( )
A:客观性
B:外显性
C:内隐性
D:延展性
E:展开性
答案: 客观性;外显性;展开性
操作技能的形成包含下列哪些阶段（ ）
A:认知阶段
B:分解练习阶段
C:联结阶段
D:自动化阶段
答案: 认知阶段;分解练习阶段;联结阶段;自动化阶段
创造性具有下列哪些特征（）
A:独创性
B:流畅性
C:敏捷性
D:灵活性
答案: 独创性;敏捷性;灵活性
向明在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法，销量的这种解题方法属于启发式。
A:对
B:错
答案: 错
在思维训练课中，老师让大家列举报纸的用途，小红只想到看新闻，却想不到报纸可以用来做包装纸做桌垫等用途，这种现象属于功能迁移。
A:对
B:错
答案: 错
按照技能本身的性质和特点分类，技能可以分操作技能和心智技能。
A:对
B:错
答案: 对
操作技能的特征包含动作的准确性稳定性敏捷性灵活性自动化。
A:对
B:错
答案: 对
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