不属于学习理论力学的目的有（ ）。 A:为以后工作或涉及力学相关知识学习做准备 B:为后继课程，如材料力学机械原理机械设计流体力学等课程做准备 C:漫无目的学习 D:掌握理论力学分析问题的方法 答案: 漫无目的学习B: C: D: 答案:图

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不属于学习理论力学的目的有（ ）。 A:为以后工作或涉及力学相关知识学习做准备 B:为后继课程，如材料力学机械原理机械设计流体力学等课程做准备 C:漫无目的学习 D:掌握理论力学分析问题的方法 答案: 漫无目的学习B: C: D: 答案:图示各杆自重不计，以下四种情况中，（ ）种情况的BD杆不是二力构件？ A: B: C: D: 答案:均质薄板几何尺寸如右图所示 ,则有阴影部分的重心坐标为（ ） A: , 0 B: , 0 C: , r D: , 0 答案: , 0

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对物体进行受力分析是理论力学（ ）的学习内容。
A:静力学
B:能量学
C:运动学
D:动力学
答案: 静力学

不属于物体受力分析有（ ）。
A:确定研究对象
B:确定各力作用线的方向
C:确定物体的运动状态
D:确定物体受几个力的作用
答案: 确定物体的运动状态

运动学是从几何的角度来研究特体的运动，不属于运动学的内容有（ ）。
A:分析物体的运动速度
B:分析物体的运动轨迹
C:分析物体的运动加速度
D:受力分析
答案: 受力分析

刚体绕一定轴作旋转运动是（ ）。
A:平行移动
B:平面运动
C:定轴转动
D:瞬时平动
答案: 定轴转动

不属于学习理论力学的目的有（ ）。
A:为以后工作或涉及力学相关知识学习做准备
B:为后继课程，如材料力学机械原理机械设计流体力学等课程做准备
C:漫无目的学习
D:掌握理论力学分析问题的方法
答案: 漫无目的学习

图示各杆自重不计，以下四种情况中，（ ）种情况的BD杆不是二力构件？
A:

B:

C:

D:

答案:

力的可传性原理是指作用于刚体上的力可在不改变其对刚体的作用效果下 （ ）
A:沿其作用线移到刚体上任一点
B:平行其作用线移到刚体上任一点
C:任意移动到刚体上任一点
D:垂直其作用线移到刚体上任一点
答案: 沿其作用线移到刚体上任一点

按力的可传性原理，将作用于构件AC上的力F沿其作用线移至构件BC上，如图所示

，下列说法正确的是（ ）。
A:分别以AC/BC为研究对象列平衡方程时可用
B:无论研究对象如何，列平衡方程时都无影响
C:当以ACB整体为研究对象列平衡方程时可用
答案: 当以ACB整体为研究对象列平衡方程时可用

某刚体在五个力作用下平衡，若其中的四个力作用线汇交于一点，则第五个力的作用线（ ）
A:一定通过汇交点；
B:不一定通过汇交点；
C:一定不通过汇交点。
答案: 一定通过汇交点；

滚动支座的约束性质与光滑面约束相同，其约束力垂直于支承面，通过销钉中心。（ ）
A:对
B:错
答案: 对

二力作用如图，

。为提起木桩，欲使垂直向上的合力为

，且

力尽量小，力

的大小和a角为（ ）。

A:

B:

C:

D:

答案:

下列关于力偶的性质，正确的说法是 （ ）
A:力偶可以用一个力代替，因而也可以用一个力平衡
B:力偶对任意点之矩恒等于力偶矩，与矩心位置无关
C:力偶对物体的运动和变形效应没有影响
D:其他选项都不是
答案: 力偶对任意点之矩恒等于力偶矩，与矩心位置无关

在同一刚体上ABCD四点上作用大小相等的4个力，

（如图示），

它们恰好构成一个封闭的正方形。则（ ）

A:刚体平衡      
B:刚体不平衡，力系有合力和合力偶          
C:刚体不平衡，力系有合力  
D:刚体不平衡，力系有合力偶
答案: 刚体不平衡，力系有合力偶

已知杆AB长2m，C是中点。分别受图示四个力系作用，以下说法正确的是（ ）

A:图（c）所示的力系和图（d）所示的力系为等效力系。
B:图（a）所示的力系和图（c）所示的力系为等效力系；                      
C:图（b）所示的力系和图（d）所示的力系为等效力系；
D:图（a）所示的力系和图（b）所示的力系为等效力系；
答案: 图（c）所示的力系和图（d）所示的力系为等效力系。

悬臂桁架受到大小均为F的三个力的作用，如下图所示

，则杆杆2和杆3的内力大小分别为( )。
A:

B:

C:

D:

答案:

如图所示,

在正立方体的前侧面沿AB方向作用一力F，则该力（ ）。
A:对xy轴之矩的绝对值相等；
B:对xyz轴之矩的绝对值全相等；
C:对xyz轴之矩的绝对值均不相等；
D:对yz轴之矩的绝对值相等。
答案: 对xyz轴之矩的绝对值全相等；

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