个体的心理现象包括（ ）。 A:智力 B:能力和人格 C:认知 D:动机和情绪 答案: 能力和人格,认知,动机和情绪发展的连续性观点认为儿童是缩小版的成人，婴儿和成年人对世界万物的反应方式相似，只是在行为的量或复杂性上有差异。（ ） A:错

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个体的心理现象包括（ ）。 A:智力 B:能力和人格 C:认知 D:动机和情绪 答案: 能力和人格,认知,动机和情绪发展的连续性观点认为儿童是缩小版的成人，婴儿和成年人对世界万物的反应方式相似，只是在行为的量或复杂性上有差异。（ ） A:错 B:对 答案: 对

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父母不必掌握儿童心理发展的特点和心理成长的规律，只要对孩子态度好就可以。（ ）
A:错
B:对
答案: 错

《儿童心理发展与教育》课程面向所有的人群开设。（ ）
A:对
B:错
答案: 对

个体的心理现象包括（ ）。
A:智力
B:能力和人格
C:认知
D:动机和情绪
答案: 能力和人格,认知,动机和情绪

发展的连续性观点认为儿童是缩小版的成人，婴儿和成年人对世界万物的反应方式相似，只是在行为的量或复杂性上有差异。（ ）
A:错
B:对
答案: 对

要研究6岁的儿童是否了解有关少数群体成员的消极刻板印象，应选择下了哪种方法（ ）。
A:心理生理学研究法
B:结构化访谈
C:自然观察
D:结构化观察
答案: 结构化访谈

心理是有机体（包括人和动物）对外部世界和自身特有的一种反映形式。（ ）
A:对
B:错
答案: 对

研究学校教育过程中学与教的基本心理规律的科学称之为教育心理学。（ ）
A:错
B:对
答案: 对

以下哪个不属于自动化的反应（ ）。
A:面红耳赤
B:紧张害怕
C:饥饿难耐
D:心跳加速
答案: 饥饿难耐

自我概念指的是“我能不能做成这件事”，自我效能指的是“我是一个什么样的人”。（ ）
A:错
B:对
答案: 错

建构主义学习观强调（ ）。
A:教师把知识传授给学生
B:教师通过考试的方式评估学生
C:知识是一成不变的准确的
D:学生可以主动建构知识
答案: 学生可以主动建构知识

小组合作学习需要关注的问题是（ ）。
A:小组目标
B:职责分配
C:合作技能
D:小组规模
答案: 小组目标,职责分配,合作技能
,小组规模

教师可以采用哪种方法吸引和维持学生的注意（ ）。
A:教师走到打瞌睡的同学面前敲了敲他的桌子
B:教师安排课堂活动让学生参与其中
C:教师讲课过程中突然停止讲课
D:教师音调平平的讲课
答案: 教师走到打瞌睡的同学面前敲了敲他的桌子
,教师安排课堂活动让学生参与其中
,教师讲课过程中突然停止讲课

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