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B 创新方式的改变C 关键技术的创新
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一个人对某一问题的解决是否具有创造性，不在于这一问题及其解决办法是否曾有别人提出过，而在于对他本人来说是不是具有（ ）
A 新颖性
B 前所未有
C 有价值性
D xxx
答案 新颖性,前所未有,有价值性
创新是分不同层面的，包括（ ）
A 思维的跨越
B 创新方式的改变
C 关键技术的创新
D 工艺的改进
E 发明和革新
答案 思维的跨越,创新方式的改变,关键技术的创新,工艺的改进,发明和革新
在通讯领域中，从4G到5G，它属于（ ）层面的创新。
A 思维的跨越
B 创新方式的改变
C 关键技术的创新
D 工艺的改进
E 发明和革新
答案 关键技术的创新
下面关于创新的描述中，哪一个是正确的?( )
A 创新就是发明一个全新的事物
B 创新必须在拥有丰富知识的基础上才能进行
C 将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新
D 创造出来的东西必须有实用价值才算真正的创新
答案 将两件平常的事物进行重组也可能是一种创新
智力高的人创造力就强。
A 对
B 错
答案 错
一个真正的创新者一定具备以下特征（ ）
A 好奇心
B 直觉和洞察力
C 敢想敢干敢于实践
D 百折不挠
答案 好奇心,直觉和洞察力,敢想敢干敢于实践,百折不挠
我国教育家陶行知先生在《创造宣言》中曾说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”说明创造力无处不在，每个人都有创造力。
A 对
B 错
答案 对
三国时期的诸葛亮“未出茅庐已知三分天下”，说明人类思维最基本的属性（ ）
A 新颖性
B 超越性
C 间接性
答案 超越性
电影《泰坦尼克号》，泰坦尼克号之所以会沉船，最根本的原因是（ ）
A 人的原因
B 物的原因
C 管理的原因
D 常规思维的原因
答案 常规思维的原因
思维的单向性就是我们常说的“一棵树上吊死”“一条道走到黑”，特指思维僵化，不够灵活。
A 对
B 错
答案 对
权威定势并不是先天固有的，而是来自于后天的社会环境，它的形成主要通过两条途径
A 儿童在走向成年的过程中所接受的“教育权威”
B 由于社会分工的不同和知识技能方面的差异所导致的“专业权威”。
C 经验权威
D 书本权威
答案 儿童在走向成年的过程中所接受的“教育权威”,由于社会分工的不同和知识技能方面的差异所导致的“专业权威”。
在需要推陈出新的时候，权威定势使人们很难突破旧权威的束缚。
A 对
B 错
答案 对
一般来说,群体规模大凝聚力强群体的一致性等,都易于使个人产生从众行为。
A 对
B 错
答案 对
下列哪种表述是正确的
A 一般来说,群体规模小凝聚力弱易于使个人产生从众行为
B 人们更容易对模棱两可的刺激物的判断，做出从众反应
C 任务难度越小，引发对团体观点的从众行为就更多
D 群体中地位高的个体更容易从众
答案 人们更容易对模棱两可的刺激物的判断，做出从众反应
对“从众定势”的消极作用，以下表述不正确的是
A 可能会导致决策的严重失误
B 会使个体逐渐失去个性和独立性
C 有利于个人独立思考和创新意识
D 可能不会获得新的创意
答案 有利于个人独立思考和创新意识
“经验定势”的局限性在于
A 经验具有时空狭隘性
B 经验具有主体狭隘性
C 个人的经验，往往会使人抓住常见的东西，而忽略了少见的偶然的东西。
D “经验定势”会削弱个体头脑的想象力，造成创意思维能力的下降
答案 经验具有时空狭隘性,经验具有主体狭隘性,个人的经验，往往会使人抓住常见的东西，而忽略了少见的偶然的东西。,“经验定势”会削弱个体头脑的想象力，造成创意思维能力的下降
书本知识带给我们无穷多的好处，有时也会给我们带来一些麻烦，其根本原因在于，书本知识与客观现实之间存在着一段距离，二者并不完全吻合。
A 对
B 错
答案 对
在完成“把一只苹果切成两半”的任务时，90%以上的人选择把苹果竖着对半切开。这是因为受到思维定势的影响。
A 对
B 错
答案 对
思维定势就是由先前的活动而造成的一种对当前活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。
A 对
B 错
答案 对
多次以惯性思维来对待客观事物，就形成非常固定的思维模式，我们把这种情况叫做
A 思维定势
B 思维习惯
C 思维错误
D 思维方法
答案 思维定势
备鸽守词寐革溶冕擞弘搓美糙
巢昏桔似藐线勒斧懦九磨倍凛