答案:

杨振宁认为中国大学生的学习方法有利有弊，最大的弊端是：

A:他不能对整个物理学，有更高超的看法
B:讲课循序渐进

C:课外活动较少
D:它把一个年轻人维持在小孩子的状态，老师要他怎么学，他就怎么学
答案: 他不能对整个物理学，有更高超的看法;它把一个年轻人维持在小孩子的状态，老师要他怎么学，他就怎么学

杨振宁认为“我一生中最重要的一年，不是在美国做研究，而是当时和黄昆同住一舍的时光。”原因是：

A:黄昆会做饭并经常和杨振宁共享
B:黄昆对物理学的理解常常有独到之处，对杨振宁有启发
C:黄昆经常把听课笔记借给杨振宁参考
D:杨振宁和黄昆都喜欢争论物理问题
答案: 黄昆对物理学的理解常常有独到之处，对杨振宁有启发;杨振宁和黄昆都喜欢争论物理问题

杨振宁说：“我们学校里有过好几个非常年轻聪明的学生，其中有一位到我们这儿来请求进研究院，那时他才15岁的样子，后来他到Princeton去了。我跟他谈话以后，对于他前途的发展觉得不是那么最乐观。”原因是这位学生：

A:尽管吸收了很多东西，可是没有发展成一个taste
B:对量子力学知识茫茫一片，不知道哪里更加好玩
C:学到一些知识，学到一些技术上面的特别的方法，而没有对它的意义有深入的了解和欣赏
D:只是学了很多可以考试得该高分的知识，不是真正做学问的精神
答案: 尽管吸收了很多东西，可是没有发展成一个taste;对量子力学知识茫茫一片，不知道哪里更加好玩;学到一些知识，学到一些技术上面的特别的方法，而没有对它的意义有深入的了解和欣赏;只是学了很多可以考试得该高分的知识，不是真正做学问的精神

梁启超的“智慧日浚则日出，脑筋日运则日灵”说明如下道理：

A:大学生一开始接受教育的时候，就要弄清楚事物的本质
B:人脑越用会越聪明
C:人的智慧需要挖掘才会涌现出来
D:认为初学之人不能穷凡物之理，而这种观点是不对的
答案: 大学生一开始接受教育的时候，就要弄清楚事物的本质;人脑越用会越聪明;人的智慧需要挖掘才会涌现出来;认为初学之人不能穷凡物之理，而这种观点是不对的

因为1=0.999…，所以对任何函数f(x)，总有f (1)= f (0.999…)。

A:对
B:错
答案: 错

液态的水从100°C下降到0°C的过程中，密度单调下降。

A:错
B:对
答案: 错

温度和热是一个概念。

A:错
B:对
答案: 错

在冰箱中放一瓶纯净水，这瓶水在零下10°时依然不能结冰。 

A:错
B:对
答案: 对

理想气体就是满足方程 p V=n R T的气体。

A:对
B:错
答案: 错

所有相变都类似气液相变或者固液相变，总会有伴随相变潜热。

A:对
B:错
答案: 错

玻意耳定律认为，温度不变时固定质量气体的pV是一个常数．玻意耳定律对任意压强都成立。

A:对
B:错
答案: 错

热力学第零定律不但引入了温度，同时发现存在物态方程。物态方程包含内能和熵。

A:错
B:对
答案: 错

对PVT系统，热力学第一定律定义了内能U，U=U(p,T)可称之为热物态方程。

A:错
B:对
答案: 对

对PVT系统，热力学第二定律定义了熵S，随之确定了S=S(p,T)的具体形式。

A:对
B:错
答案: 错

热容量是（ ）

A:过程量
B:状态量
C:力学量
D:几何量
答案: 过程量

一个系统分别经过可逆和不可逆过程从平衡态X到平衡态Y，则熵变化的大小（ ）

A:不相同
B:相同
C:无法判断
D:熵增加
答案: 相同

一个系统分别经过可逆和不可逆过程从平衡态X到Y，内能变化的大小（ ）

A:无法判断
B:自由能减小
C:相同
D:不相同
答案: 相同

下面表述正确的是（ ）

A:热量可能从低温物体传到高温物体
B:热量不可能从低温物体传到高温物体
C:热量可能自动地从低温物体传到高温物体
D:热量不可能自动地从低温物体传到高温物体
答案: 热量可能从低温物体传到高温物体;热量不可能自动地从低温物体传到高温物体

下面表述正确的是（ ）

A:可以从单一热源吸热使之完全变成有用的功而不引起其它变化
B:不可以从单一热源吸热使之完全变成有用的功
C:不可以从单一热源吸热使之完全变成有用的功而不引起其它变化
D:可以从单一热源吸热使之完全变成有用的功
答案: 不可以从单一热源吸热使之完全变成有用的功而不引起其它变化;可以从单一热源吸热使之完全变成有用的功

一个系统分别经过可逆和不可逆过程从平衡态X到平衡态Y，自由能变化的大小（ ）

A:自由能减小
B:相同
C:无法判断
D:不相同
答案: 相同