现象教学仅仅在简单地整合传统学科的基础上，聚焦于当前现实世界中的真实事件，选择一个“现象”或“主题”，围绕它进行系统性综合性地探索。 A:错 B:对 答案: 错基于主题的课程与学习的组织的常见方式有： A:超学科主导的主题统整 B:单学科主

下列哪些选项属于OECD“关键能力项目”中提到的关键能力？
A:交互作用地使用社会文化技术资源的能力
B:在异质社群中进行人际互动的能力
C:学会生存学会合作学会学习的能力
D:自立自主地行动的能力
答案: 交互作用地使用社会文化技术资源的能力,在异质社群中进行人际互动的能力,自立自主地行动的能力

核心素养是否可以按照传统的知识授受和技能训练的方式来教授？
A:对
B:错
答案: 错

核心素养既是一种综合能力，也是一种处理与自我与他人与事物相互关系的一种品格与态度。
A:错
B:对
答案: 对

下列关于核心素养导向下的课程改革的说法正确的是？
A:不能依托某种独立的素养训练来实现
B:需要依托学校校本化的课程体系来支撑
C:需要某种单独培养核心素养的课程
D:是完全超越学科知识的课程改革
答案: 不能依托某种独立的素养训练来实现,需要依托学校校本化的课程体系来支撑

格兰特• 威金斯和杰伊• 麦格泰（Grant Wiggins &Jay McTighe）将大概念类比于车辖。
A:对
B:错
答案: 对

迈克.扬（Michael Young）提出了面向未来课程的三种取向，其中未来三的课程知识是强有力的知识。
A:对
B:错
答案: 对

在理解性学习中，什么是关键的条件？
A:知识的联结与迁移
B:根据解决问题的原理对问题进行分类，再一一解决
C:能够根据新任务和新情境进行知识的迁移
D:按照问题的表面特征来分类，把问题的解决分为为记忆回忆和求解公式运算
答案: 知识的联结与迁移

以下哪个选项不是基于大概念的课程设计模式？
A:金字塔模式
B:线性链模式
C:系统网模式
D:螺旋梯模式
答案: 螺旋梯模式

以下哪个选项是表现性任务的特征？
A:挑战性
B:娱乐性
C:自主性
D:真实性
答案: 挑战性,自主性,真实性

STEM课程的设计和开发并没有定法和最好的模式，而需要根据学习者和任务的需要，进行创造性的想象，从规则出发走向打破规则的创新创造的境地。
A:错
B:对
答案: 对

STEM 是科学( Science)技术(Technology) 工程(Engineer) 和数学(Mathematics) 四门学科的简称，是科学技术工程数学的简单叠加。
A:错
B:对
答案: 错

以下哪个是创造性思维的特点？
A:强调知识之间各个环节之间的关系和互联性，注重知识的整体框架和网状关联。
B:注重线性思考，认为认知的形成有一定的次序，强调获取知识的步骤。
C:强调发散性开放性和批判性的思考问题，遇到问题时，能从多角度多侧面多层次多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。
D:强调在现有框架中重组，在解决问题过程中寻求发展的可能性。
答案: 强调发散性开放性和批判性的思考问题，遇到问题时，能从多角度多侧面多层次多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。

以下关于STEM课程的反思，错误的是？
A:STEM课程/学习的运作如何从关注项目本身及其成果转向依托项目过程帮助学习者学会学习，为学习者提供学习支架。
B:一个个分立的STEM项目或任务如何拼成一个完整的关于科学教育的育人图景，指向核心知识和关键素养，是至关重要的。如果看不到这个图景，STEM课程/学习也可能会走向迷茫。
C:STEM课程的创新要广开思路，综合社会的资源与创意来推进学校课程的整体变革，但同时也要从专业的视角保障高质量的STEM学习体验，遵循教育的内在规律，谨防泡沫繁荣。
D:用教师教学生按部就班跟随的方式来教授STEM课程。
答案: 用教师教学生按部就班跟随的方式来教授STEM课程。

任务驱动是STEM课程/学习活动设计的重要特征。通常在STEM课程中设计的是什么样的任务？
A:具有挑战性探究性开放性的任务
B:通常需要一个完整的学习单元来支持
C:真实的与现实生活关联的任务
D:综合性的任务中要蕴含所要教的结构化的知识
答案: 具有挑战性探究性开放性的任务,通常需要一个完整的学习单元来支持,真实的与现实生活关联的任务,综合性的任务中要蕴含所要教的结构化的知识

主题的课程与学习是在课程统整以及学科交叉跨学科学习等理念下发展起来的，是一种整体的课程组织与学习的方法。
A:错
B:对
答案: 对

主题的课程与学习的所有的学习活动都是围绕特定的主题展开的，通常以主题单元（thematic unit）的形式来组织，可以是一周长的主题一个月长的主题一个学期的主题甚至是一年的主题。
A:错
B:对
答案: 对

现象教学仅仅在简单地整合传统学科的基础上，聚焦于当前现实世界中的真实事件，选择一个“现象”或“主题”，围绕它进行系统性综合性地探索。
A:错
B:对
答案: 错

基于主题的课程与学习的组织的常见方式有：
A:超学科主导的主题统整
B:单学科主导的主题统整
C:其余选项都是
D:多学科主导的主题统整
答案: 其余选项都是

单学科主导的主题统整的优势有：
A:丰富了学习组织方式
B:打破了以测评为主导的评价方式
C:通过学科内的主题重组带动了学习与评价方式的改革
D:给予学生更多自主探究知识整理和反思学习的时间和空间
答案: 丰富了学习组织方式,打破了以测评为主导的评价方式,通过学科内的主题重组带动了学习与评价方式的改革,给予学生更多自主探究知识整理和反思学习的时间和空间