A:是当社会舆论和群众的利益需要公民个体作出必要的让步和一定的牺牲时，个体需要及时作出必要的让步与牺牲。 B:是当国内和社会上出现重大突发事件或面临重大天灾人祸，需要公民提供力所能及的帮助之时，应及时给予人力精力财力的支持与帮助。 C:是当 点我阅读全文
A:实体性生命 B:超越性精神生命 C:血源性亲缘生命 D:人际性社会生命 答案: 超越性精神生命;血源性亲缘生命;人际性社会生命意义疗法大师（ ）告诉我们，生活是充满意义的，人们要摒弃环境的侵扰，学会追寻生活的意义。他的代表性作品是《活出 点我阅读全文
A:自然生命的有限性，决定个体存在的意义旨在追求无限的人文生命，尤其是社会生命和精神生命。 B:人的关系性生命也称人文生命，这是人区别与动物的核心指标。 C:人的关系性生命体现出人的社会属性。 D:实体性生命即自然生命，这是自然界生物有机体 点我阅读全文
A:社会浮躁之风影响 B:教育中生命意识的缺失 C:人际关系的不和谐 D:独立生活能力不足 答案: 社会浮躁之风影响;教育中生命意识的缺失;人际关系的不和谐;独立生活能力不足国内生命教育专家郑晓江教授认为人的生命具有二维特征，他提出把人的生 点我阅读全文
A:死亡教育年 B:生命教育年 C:生死教育年 D:生命与安全教育年 答案: 生命教育年香港生命教育涵盖人的情绪情感和身心灵的发展，拓展生命的深度和广度，培养学生成为有智慧会感动并追求卓越的全人。 点我阅读全文
A:生命教育 B:生死教育 C:三生教育 D:死亡教育 答案: 三生教育2010年，《________》明确提出“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”，强调要重视安全教育生命教育国防教育可持续发展教育,第一次把“生命教育 点我阅读全文
A:错 B:对 答案: 对由于台湾学校暴力及自杀事件频发，促使台湾教育部门必须尽快在校园实行生命教育，预防自杀与暴力行为倾向。为此，2000年，台湾省教育部设立学校生命教育专案小组和生命教育推动委员会。2001年启动“________”，希 点我阅读全文