线性方程组 有多个解,则它的系数行列式一定为0。 ( ) A:对 B:错 答案: 对设 为 的列向量， 为 的转置，则 。（ ） A:对 B:错 答案: 错向量 线性无关的充分必要条件是( )。 A: 中任两个向量都不成比例 B: 中任一 点我阅读全文
若 ， 为 级正定矩阵，则 必为（ ） A:负定 B:正定 C:半正定 D:半负定 答案: 正定若 ， 为均为 级方阵，且 = ，则当（ ）时， . A: 且 B: C: D: 答案: 且 点我阅读全文
如果 是 的导数 的 重因式，那么 就是 的 重因式。 （ ） A:错 B:对 答案: 错若向量组的秩为r，则其中任意r+1个向量都线性相关。（ ） A:错 B:对 答案: 对在数域 上， 次非零多项式 一定有 个根。(重根重复算) （ ） 点我阅读全文
设多项式 , 则 在有理数域上 ( )。 A:有一个有理根是 B:有一个有理根是1 C:不可约 D:可约 答案: 不可约若 为 阶矩阵, 且 , 则齐次线性方程组 必有非零解。（ ） A:对 B:错 答案: 对两个数域 的并 还是一个数域。 点我阅读全文
在一元多项式环 , 是其中的多项式，下列说法不正确的是（ ）。 A: B: C: D:只有 才有 答案: 只有 才有 若齐次线性方程组 只有零解，则 应满足 ( )。 A: B: C: D:其他都不对 答案: 在 里能整除任意多项式的多项式 点我阅读全文
RNA是单链结构，在任何时候都是以单链形式存在。（错）单链DNA结合蛋白（SSB）的主要功能是（ ） A:结合在复制起始位点 B:具有聚合酶的功能 C:固定解开的DNA链，维持单链状态 D:将冈崎片段连接起来 答案: 固定解开的DNA链，维 点我阅读全文
关于RNA的功能，下列哪些说法是正确的?（ ）。DNA复制发生的时期是（ ） A:DNA转录为RNA时 B:减数分裂时 C:细胞分裂期 D:分裂间期中的S期 答案: 分裂间期中的S期A:重要的基因表达调控分子 B:运载氨基酸 C:核糖体的重 点我阅读全文
经典遗传学之父是（ ）。 染色质组蛋白是（ ） A:碱性蛋白质 B:中性蛋白质 C:酸性蛋白质 D:变性蛋白质 答案: 碱性蛋白质 A:克里克 B:摩尔根 C:沃森 D:孟德尔 答案: 孟德尔 组蛋白比较保守，其含义是（ ） A:组蛋白是核 点我阅读全文
设行列式 ，则第4行各元素的余子式之和的值是( )。 A:-28 B:28 C:0 D:14 答案: -28如果矩阵 ，则 。 （ ） A:错 B:对 答案: 错若8个数码的排列 为奇排列, 则 。 ( ) A:错 B:对 答案: 对。 （ 点我阅读全文
染色体与染色质的本质区别在于（ ）。 A:基因转录活性不同 B:浓缩状态不同 C:蛋白质组成不同 D:DNA含量不同 答案: 浓缩状态不同在原核生物细胞中，有三种DNA聚合酶，它们都具有5’至3’DNA聚合酶的催化活性。（ ） A:对 B: 点我阅读全文
教学设计，就是让我们的教学梦想变为现实的过程。 教学设计，就是让我们的教学梦想变为现实的过程。 只有分析学情，才能增强教学的针对性。（ ） 学习目标是课堂教学设计的核心，也是教学的起点与归宿。（ ） 教师要对教学内容进行深入分析，找出学生学 点我阅读全文
教学设计中，要发挥学生的（ ）作用。在国外，一些教育家学者把学情思想融入在（ ）研究里。对教学目标的分类实际上也就是对（ ）的分类。（ ）教学评一体化就是教师的教学生的（ ）与评价相一致，相融合。教学评共同指向学习目 点我阅读全文
教学设计的理论基础包含（ ）教学理论系统理论和传播理论等。学情分析贵在具有（ ），要与实际的教学内容匹配，才有价值与意义。教学目标的四个要素：拟定可测量目标的简便方法中包含四个要素：内容（ ）条件和标准。以学生为主体的重要方面就是要 点我阅读全文