学前教育机构日常生活活动过程不具有（ ）的特点。 A:灵活性 B:复杂性 C:重复性 D:随机性 答案: 复杂性（ ）是保教结合最紧密的幼儿园活动形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。 A:游戏活动 B:日常生活活动

学前教育和其他教育阶段相比，有哪些特点。（ ）
A:保教合一
B:启蒙性
C:直接经验性
D:非义务性
答案: 保教合一
,启蒙性
,直接经验性
,非义务性

学前教育培养目标即（ ）
A:学前教育政策
B:教育目的
C:教育目的在学前教育阶段的具体化
D:学前教育方针
答案: 教育目的在学前教育阶段的具体化

关于幼儿体育的主要目标，不包括（ ）
A:提高幼儿参加体育活动的兴趣
B:发展幼儿基本活动能力
C:让幼儿掌握体育的技能技巧
D:促进幼儿身心健康成长
答案: 让幼儿掌握体育的技能技巧

学前教育是以游戏为基本活动的。（ ）
A:对
B:错
答案: 对

秦老师按照行为表现把班里的幼儿分成“精英组”“平民组”“娱乐组”。“娱乐组”里全是调皮的孩子。秦老师的做法（ ）
A:体现了因材施教的教育理念
B:尊重了幼儿发展的个体差异
C:未能平等公正的对待幼儿
D:未能培养幼儿良好品行
答案: 未能平等公正的对待幼儿

郑老师收集矿泉水瓶报纸纸箱塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料。郑老师的行为表明其具有（ ）。
A:教学反思的能力
B:环境创设的能力
C:随即教育的能力
D:教学生成的能力
答案: 环境创设的能力

初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑，黎老师就在每个蹲坑的两边画上了可爱的小脚印。孩子们看了既新奇又喜欢，如厕时都去踩自己喜欢的小脚印。这说明教师劳动具有（ ）的特点。
A:习惯性
B:创造性
C:示范性
D:长期性
答案: 创造性

教育不是工程师进行的设计和加工，用什么样的图纸出什么样的产品；教育也不是园丁培育花草，栽培什么花就开什么花。因此，教师在教育中要扮演好（ ）的角色。
A:服务者
B:引导者
C:传道者
D:说教者
答案: 引导者

“师者，人之楷模也”这句话说明教师的劳动具有（ ）。
A:长期性
B:复杂性
C:示范性
D:创造性
说说令你印象最深刻的一位老师。
幼儿园教师队伍专业化的重要性有哪些。
幼儿园环境的价值。
日常生活活动
答案: 示范性

“有很多儿童的日常生活一般都没有固定的活动内容”这反映出日常生活活动的哪一个特点（ ）
A:安全性
B:情感性
C:习惯性
D:自在性
答案: 自在性

在日常生活中，学前儿童能力与习惯的形成是日积月累的，并具有反复的特点，这体现了日常生活活动的（ ）特点。
A:安全性
B:自在性
C:习惯性
D:情感性
答案: 习惯性

儿童的进餐间隔时间应为（ ）。
A:4-5小时
B:1-2小时
C:3-4小时
D:2-3小时
答案: 3-4小时

学前教育机构日常生活活动过程不具有（ ）的特点。
A:灵活性
B:复杂性
C:重复性
D:随机性
答案: 复杂性

（ ）是保教结合最紧密的幼儿园活动形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。
A:游戏活动
B:日常生活活动
C:教学活动
D:外出活动
答案: 日常生活活动

游戏满足了儿童的内部需要，是非强制性的活动。（ ）。
A:对
B:错
答案: 对

儿童最早玩的游戏类型是 （ ）。
A:规则游戏
B:练习游戏
C:结构游戏
D:象征游戏
答案: 练习游戏

表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子面具头饰假发项链衣服乐器……这体现了材料投放的( )。
A:自然性
B:探索性
C:丰富性
D:层次性
答案: 丰富性

户外游戏场地包括（ ）。
A:攀爬区
B:玩水区
C:图书区
D:玩沙区
答案: 攀爬区
,玩水区
,玩沙区

幼儿游戏时间的多少直接影响游戏的数量和质量。（ ）
A:对
B:错
答案: 对