思辨与创新智慧树见面课答案2024完整版（免费）

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见面课：创新与人文教育

1、问题:传统通识教育的目标是（）
选项：
A:内圣外王
B:修身齐家
C:成己成人
D:求仁得仁
答案: 【成己成人】

2、问题:通识教育着重培养的知识体系类型是（）
选项：
A:“游牧”型
B:“山顶”型
C:“农耕”型
答案: 【“游牧”型;
“山顶”型】

3、问题:在经常性“反省”中，只需要对自己的生活仔细剖析，就可以达成深度的自我对话。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

4、问题:课堂中提到无法脱离“人”的工作能力，不包括（）
选项：
A:人际能力
B:处理复杂性
C:理解全局性
D:精神教养
答案: 【理解全局性】

5、问题:在通识教育中，要使求知、成人、（）、（）四个维度的能力平衡发展。
选项：
A:表达
B:相处
C:实践
D:思辨
答案: 【相处;
实践】

6、问题:PhD的重要目标在于通过“累进性”的知识创新，对人类知识体系做出贡献。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

见面课：学术研究的创新历程——具有价值的论文是如何产生的？

1、问题:学习的目标在于产生知识的增量（）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

2、问题:在非累进性知识的学习中，学习高阶知识前一定要要掌握基础知识（）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】

3、问题:我们应该选择“刺痛”自己的问题进行研究（）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

4、问题:在研究当中的“好问题”，也即是（）
选项：
A:便于开展研究的问题
B:具有理论意义的问题
C:得到市场重视的问题
D:受到外界关注的问题
答案: 【具有理论意义的问题】

5、问题:将宏观问题具体化，可以通过三种思考是（）
选项：
A:方法论
B:时空观
C:需求性
D:类型化
答案: 【方法论;
时空观;
类型化】

见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活

1、问题:准确掌握批判性思维的概念，是学习批判性思维最重要的目标。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】

2、问题:批判性思维要求我们把对任何人、事物、议题的第一反应看做（）
选项：
A:创新性的
B:基础性的
C:冒险性的
D:尝试性的
答案: 【尝试性的】

3、问题:思维的创新，即是对原有认知框架产生一定的偏离。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】

4、问题:以下哪个选项不符合批判性思维的要求？（）
选项：
A:检视前提
B:明辨逻辑
C:澄清语义
D:坚守立场
答案: 【坚守立场】

5、问题:个例如果能够给人启发，就不只是个例，而可以触达某种高层真理。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】

见面课：观点的价值：让我们聊一聊辩论

1、问题:对于累进性知识的创新，不必要的是（）
选项：
A:明确的研究问题
B:前沿的问题
C:研究目的是为了解决真问题
D:自己的结论
答案: 【前沿的问题】

2、问题:最能让人产生惊喜和冲击的是（）
选项：
A:新知识
B:新资讯
C:新观念
D:新消息
答案: 【新观念】

3、问题:如果将问题比作线段，老师将新观念的产生比做（）
选项：
A:圆
B:延长线
C:线段
D:直线
答案: 【延长线】

4、问题:要达到知识性的跃迁，很重要的一点（）
选项：
A:厘清逻辑的关系
B:跟进实时热点问题
C:突破常识定义的范围
答案: 【突破常识定义的范围】

5、问题:定义、思考最好是一种怎样的状态（）
选项：
A:未完成的篇章
B:逻辑清晰的结论
C:被定格的画面
D:唯一确定的答案
答案: 【未完成的篇章】

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举个例子

《大学体育》这门课程的第一章第一节第一道题目为：

1

体育对大学人才培养社会职能最核心的贡献是()。

A 促进智力发展

B 促进身体健康

C 促进适应能力

D 促进职业能力

则可以输入：体育对大学人才培养社会职能并点击图示搜索框

搜索出课程后，点击阅读全文即可查看答案

提示：如果搜索出多个版本的答案，则可以与您所选课程的第一章第一小节的题目对比，选择题目一致的版本。

方式二：

提示：如果方式一搜索不到答案，则可以使用方式二

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3在搜索框中搜索您需要的课程名称（不要输入错别字），如军事理论，并点击搜索按钮。

如果搜索出多个版本的答案，则可以与您所选课程的第一章第一小节的题目对比，选择题目一致的版本。

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答案搜索技巧：

1搜索题目时，请输入连续的汉字或英文即可，尽量不要输入特殊符号。

2不要输入错别字，如将：走近大诗人错误输成走进大诗人。

3 搜索课程名称时如果搜索不到内容，则可以拆分字符搜索，如课程名称为：东北亚国际关系史可以搜索：东北亚或者关系史

4 如果搜索出来的课程有多个版本，则可以与你所选课程第一章第一节题目进行比对。选择题目一致的版本。

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