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起止时间:2018-09-13到2019-01-04
更新状态:已完结
第一章 儿童美术的发现 第一章单元测试
1、 在 ，“人”的概念没有细化到儿童与成人，儿童被认为是缩小了的成人。
A:近代
B:当代
C:古代
D:文艺复兴时期
答案: 古代
2、 17世纪，捷克教育家 提出要教育遵循儿童的自然性原则。
A:卢梭
B:夸美纽斯
C:鲁奎
D:克拉第•里奇
答案: 夸美纽斯
3、 英国学者 在1885年发表《艺术教学与儿童本质》一文。
A:鲁奎
B:库克
C:卢梭
D:克拉第•里奇
答案: 库克
4、 19世纪的80年代90年代，德国的艺术史学家阿尔弗雷德•利希德华尔克、 和 ，力图确认儿童绘画与人类原始艺术的关联，希望能够解释艺术发生学的某些问题。
A:美国心理学家史丹利•赫尔
B:法国心理学家鲁奎
C:意大利美术史学家克拉第•里奇
D:英国哲学家索列
答案: 意大利美术史学家克拉第•里奇;
英国哲学家索列
5、 19世纪的90年代末， 和 ，着力于探讨儿童绘画发展阶段及其与儿童身心发展间的关系。
A:德国的教育家阿尔弗雷德•利希德华尔克
B:法国学者鲁奎
C:德国学者柯申斯特纳
D:英国学者索列
答案: 法国学者鲁奎;
德国学者柯申斯特纳
6、 卢梭提出对儿童的教育要遵循儿童的自然性原则。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：夸美纽斯
7、 19世纪下半叶，发现儿童的思潮不仅生根，而且发芽，儿童被视为观察和研究的对象，儿童研究热潮席卷欧美各国。
A:正确
B:错误
答案: 正确
8、 文艺复兴是公元14世纪到17世纪盛行于欧洲的思想文化运动，它的 人文精神内核引发了欧洲儿童观的变革。
答案: 以人为本
9、 18世纪，法国的启蒙哲学家、教育家兼文学家卢梭在 中提出“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
答案: 《爱弥儿》
第二章 儿童美术心理研究的嬗变与发展 第二章单元测试
1、 研究，对儿童美术的研究方向发生了两个新变化。
A:20世纪30年代早期
B:20世纪30年代后期
C:20世纪80年代后
D:20世纪50年代
答案: 20世纪80年代后
2、 古迪纳夫提出了 ，其理论依据之一是：绘画对于儿童而言，不只是具有美学意味，还具有认知意味，“绘画是认知成熟的指标”。
A:画植物测验
B:画人测验
C:画树测验
D:画动物测验
答案: 画人测验
3、 帕森斯的“审美发展五阶段论”与 共同为儿童美术教育提供了重要的理论支撑。
A:皮亚杰的认知发展理论
B:加德纳美感知觉发展
C:豪森美感智慧发展
D:罗恩菲德的儿童绘画发展阶段理论
答案: 罗恩菲德的儿童绘画发展阶段理论
4、 认为美术鉴赏能力的发展与年龄的发展并没有必然的关系，只在年幼时，才可能随着年龄变化；他还认为这五个阶段是依序发展的，但并非每一个人都能达到自律期，一般只达到表现期。
A:加德纳
B:里德
C:帕森斯
D:罗恩菲德
答案: 帕森斯
5、 迄今，关于儿童绘画的研究存在着最为重要的两大主轴，即 、 。
A:关注儿童内部心理的研究
B:关注儿童内部情绪的研究
C:注意外在环境影响的研究
D:注意外在社会影响的研究
答案: 关注儿童内部心理的研究;
注意外在环境影响的研究
6、 、 、 等学者赞同儿童绘画学习是一种社会学习。
A:布伦特·威尔逊
B:金德勒
C:达拉斯
D:鲁奎
答案: 布伦特·威尔逊;
金德勒;
达拉斯
7、 比纳通过儿童对绘画作品感知的研究，认为儿童对图画的感知分为三个阶段： 、 、 。
A:罗列对象时期
B:描述对象时期
C:表现期
D:解释时期
答案: 罗列对象时期 ;
描述对象时期;
解释时期
8、 阿恩海姆认为儿童作画，实际上就是在对视觉概念进行 、 和 ，运用人的视觉思维“独创性”地解决视觉认知问题。
A:选择
B:再现
C:应用
D:反馈
答案: 选择;
再现;
应用
9、 儿童美术教育的两个主要方面，一为创作，二为表现。
A:正确
B:错误
答案: 错误
分析：表现应改为欣赏
10、 关注儿童内部心理的研究，总体上体上对儿童绘画的有关研究可归为四类： 、 、 、 。
答案: 发展阶段与发展模式的研究、 临床——投射的研究、术的研究、过程的研究
11、 美国心理学家加德纳（Howard Gardner, 1982）提出儿童绘画 发展模式。
答案: U型曲线
12、 帕森斯的“审美发展五阶段论”五个阶段指的是： 、 、 、 以及 。
答案: 主观偏好、美与写实、表现性、形式与风格、自律
第三章 儿童美术心理发展新解 第三章单元测试
1、 强调发展主要由内部成熟或遗传所决定的心理学家，更倾向于认为（ ）
A: 发展是有阶段的，是跳跃式地以产生新的行为模式的形式展开的。
B: 发展只有量的累进，即一小步、一小步渐进的，不存在什么阶段。
C:心理发展中既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
D: 在同一行为阶段里，同时包含了好几个其它阶段的行为。
答案: 发展是有阶段的，是跳跃式地以产生新的行为模式的形式展开的。
2、 （ ）都认为儿童绘画能力的发展是一个随着儿童智能不断成熟而成长的“直线型”发展过程，即儿童绘画发展的“直线型”模式， 或者称之为线性模式。
A:皮亚杰
B: 费德曼和里德
C: 里德与罗恩菲德
D: 弗洛伊德
答案: 里德与罗恩菲德
3、 “审美反应的阶段性观点固然描绘出个体对艺术作品反应及感兴趣的一个模式，不过要完整地显现人类自小到大谈论及认识艺术品的特征与现象的模式可能还要考虑其它的因素”，是（ ）的观点。
A:费德曼
B:皮亚杰
C:弗洛伊德
D:帕森斯
答案: 帕森斯
4、 在费德曼提出的“由共通性到独特性的发展模式”中，在（ ）区域所进行的是知识的重组、改变，或创立新的知识，形成新的技巧。
A:“文化的”
B:“共通性的”
C:“专长的”
D:“独特的”
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