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起止时间:2021-03-22到2021-06-30
更新状态:每5天更新一次
第一章 特殊教育学校语文课程标准概览 第一章 单元测验
1、 培智学校的生活语文教科书中选入了大量与智力障碍儿童生活密切相关的内容，如吃水果、穿衣服等。这些内容充分体现了培智学校生活语文课程___的性质。
A:生活性（或实用性）
B:工具性
C:人文性
D:综合性
E:系统性
F:基础性
答案: 生活性（或实用性）
2、 《生活语文》教科书围绕“学校生活”、“个人生活”、“家庭生活”、“自然与社会”四个维度进行编排，这充分体现了______的课程理念。
A:构建以生活为核心的开放而适性的语文课程
B:倡导感知、体验、参与的学习方式
C:注重潜能开发与功能改善相结合
D:尊重学生个体差异
E:共性与个性相结合
答案: 构建以生活为核心的开放而适性的语文课程
3、 培智学校生活语文课程倡导感知、体验、参与的学习方式，盲校语文课程强调积极探索自主、合作、探究的学习方式，聋校语文课程提出，观察、体验、操作是聋生获得外部信息、提升认知能力的重要途径和手段。这些都体现了对语文课程_______特点的尊重 。
A:系统性
B:工具性
C:人文性
D:实践性
E:生活性
F:基础性
答案: 实践性
4、 “能阅读非连续性文本（如：时刻表、购物清单、存取款单等），并从中获取有价值的信息。”这一要求属于__的阅读能力。
A:基础的阅读理解能力
B:不同要素的阅读能力
C:不同文体阅读情境中的能力
D:朗读和默读流畅性
E:不同认知层次的阅读能力
答案: 不同文体阅读情境中的能力
5、 盲生的语文学习要重视摸读、_____的训练，打好基础，促进学生读写能力的发展。
A:书写盲文技能
B:精细动作控制
C:口头表达能力
D:创造性写作能力
E:书写汉语拼音
答案: 书写盲文技能
6、 培智学校开设生活语文课程的意义包括哪些方面？_______
A:健全语言机制，促进思维发展
B:培养沟通能力，促进社会交际
C:掌握语文工具，促进学业发展
D:了解民族文化、建立正确的审美观和价值观
E:提高学生的情绪管理能力
F:帮助学生掌握基本的生活技巧
答案: 健全语言机制，促进思维发展;
培养沟通能力，促进社会交际;
掌握语文工具，促进学业发展;
了解民族文化、建立正确的审美观和价值观
7、 重视语文课程对聋生思想情感所起的熏陶感染作用，可以从哪几方面入手?__
A:有机融入社会主义核心价值观的内容和要求
B:继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统
C:弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神
D:引领学生树立中国特色社会主义共同理想
E:结合课文对学生进行良好的思想道德风尚教育
F:抛开课文内容，用大段时间对学生进行价值观教育
答案: 有机融入社会主义核心价值观的内容和要求;
继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统;
弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;
引领学生树立中国特色社会主义共同理想;
结合课文对学生进行良好的思想道德风尚教育
8、 要解读好三类特殊教育学校的语文课程标准，教师应当做到：____
A:注意比较课程总目标、分领域目标之间的关联，还要注意到学段目标之间的关联
B:既要看到特殊教育学校语文课程标准的独特性，也要看到与普通学校语文课程标准的共通性
C:要能够结合当前特殊教育学校生源的现状来解读。例如，《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》预设的对象是中重度智力障碍儿童，所以在识字写字方面预留了很大弹性空间
D:课程标准是指导教科书编写的，对教师的教学没有太大价值和意义
E:课程标准的“附录”部分可以跳过不看，对教学没有任何影响
答案: 注意比较课程总目标、分领域目标之间的关联，还要注意到学段目标之间的关联;
既要看到特殊教育学校语文课程标准的独特性，也要看到与普通学校语文课程标准的共通性;
要能够结合当前特殊教育学校生源的现状来解读。例如，《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）》预设的对象是中重度智力障碍儿童，所以在识字写字方面预留了很大弹性空间
9、 1951年《关于改革学制的决定》的颁布，直接改变了旧中国特殊教育救济、慈善的社会福利性质，使其成为新中国国家教育事业的重要组成部分。
A:正确
B:错误
答案: 正确
10、 《培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版)》在低年级段并未要求“写话”，这是充分考虑到中重度智力障碍儿童的身心发展特点做出的合理安排。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第二章 特殊教育学校语文教材概览 第二章 单元测验
1、 教科书是指根据_____编写的教学过程中教师和学生共同使用的材料。
A:《义务教育法》
B:《残疾人教育条例（修订）》
C:《残疾人保障法（修订）》
D:课程标准（或教学大纲）
E:第一、第二期特殊教育提升计划
F:《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》
答案: 课程标准（或教学大纲）
2、 在特殊教育学校语文教科书中选入古诗文，其目的主要在于_____。
A:知识、技能的呈现
B:价值观塑造与浸润
C:审美的熏陶与培育
D:文化的传承与理解
E:语言的建构与运用
F:思维的发展与提升
答案: 文化的传承与理解
3、 以下哪一领域的内容没有出现在培智学校《生活语文》1-3年级的教科书之中？
A:写话与习作
B:识字与写字
C:倾听与说话
D:阅读
E:口语交际
F:综合性学习
答案: 写话与习作
4、 现行统编培智、盲、聋校的语文教科书均采用了“____”的编排方式。
A:双线组元
B:主题组元
C:文体组元
D:知识组元
E:习题组元
答案: 双线组元
5、 盲校语文教科书多次提示学生掌握如下阅读策略：”阅读童话时可以一边读，一边预测接下来会发生什么事”。这属于_
A:选文系统
B:练习系统
C:知识系统
D:助读系统
E:干预系统
F:旁白系统
答案: 知识系统
6、 培智学校生活语文教科书着力实现_、__和__的统一。
A:工具性
B:人文性
C:生活性
D:综合性
E:实践性
F:融通性
答案: 工具性;
人文性;
生活性
7、 以下哪些是特殊教育学校语文教科书落实“立德树人”的具体体现？_
A:盲校语文教科书《为中华之崛起而读书》讲述了老一辈革命家的故事。
B:培智学校语文教科书三年级下册安排了《升国旗》一课作为学习内容。
C:聋校语文教科书二年级上册安排了选读课文《我爱祖国》供学生学习。
D:培智语文教科书中有关学校的插图醒目地写着社会主义核心价值观24字。
E:聋校语文教科书安排了大量的汉字学习，并区分为一类生字和二类生字。
F:盲校语文教科书通过单元导语呈现与学习内容密切关联的学习方法和策略。
答案: 盲校语文教科书《为中华之崛起而读书》讲述了老一辈革命家的故事。;
培智学校语文教科书三年级下册安排了《升国旗》一课作为学习内容。;
聋校语文教科书二年级上册安排了选读课文《我爱祖国》供学生学习。;
培智语文教科书中有关学校的插图醒目地写着社会主义核心价值观24字。
8、 聋校语文教科书语言交往活动中，听障儿童可使用的语言形式有哪些？_____
A:手语
B:口语
C:手势语
D:书面语
E:流行语
F:地方方言
答案: 手语;
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