制作健康教育材料，要选择和确定信息制作初稿，应遵循的原则包括（）。 A:可读性 B:科学性和实用性 C:趣味性 D:时效性答案: 可读性 ,科学性和实用性 ,趣味性 ,时效性进行健康教育讲座时，应根据目标人群的需求选择合适的讲座主题。（

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制作健康教育材料，要选择和确定信息制作初稿，应遵循的原则包括（）。 A:可读性 B:科学性和实用性 C:趣味性 D:时效性答案: 可读性 ,科学性和实用性 ,趣味性 ,时效性进行健康教育讲座时，应根据目标人群的需求选择合适的讲座主题。（） A:对 B:错答案: 对

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制作健康教育材料，要选择和确定信息制作初稿，应遵循的原则包括（）。 A:可读性 B:科学性和实用性 C:趣味性 D:时效性答案: 可读性 ,科学性和实用性 ,趣味性 ,时效性进行健康教育讲座时，应根据目标人群的需求选择合适的讲座主题。（第1张

制作健康教育材料，要选择和确定信息制作初稿，应遵循的原则包括（）。 A:可读性 B:科学性和实用性 C:趣味性 D:时效性答案: 可读性 ,科学性和实用性 ,趣味性 ,时效性进行健康教育讲座时，应根据目标人群的需求选择合适的讲座主题。（第2张

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下列对健康教育和健康促进的关系描述不正确的是（）。
A:健康教育与健康促进密不可分
B:健康促进削弱了健康教育的力度
C:健康教育需要健康促进的指导和支持
D:健康促进需要健康教育来推动和落实
答案: 健康促进削弱了健康教育的力度

我国第一个卫生教育组织是（）。
A:中华公共卫生教育联合会
B:中华健康医学会
C:中华健康教育学会
D:中华医学会
答案: 中华公共卫生教育联合会

健康促进的活动领域主要有（）。
A:创造支持性环境
B:制定能促进健康的公共政策
C:调整卫生服务方向
D:加强社区行动与发展个体技能
答案: 创造支持性环境
,制定能促进健康的公共政策
,调整卫生服务方向
,加强社区行动与发展个体技能

健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个体或群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康的行为和生活方式的教育活动与过程。（）
A:对
B:错
答案: 对

护理人员在健康教育中承担教育者咨询者组织管理者协调者代言者和研究者的角色。（）
A:对
B:错
答案: 对

期望寿命属于（）
A:心理健康测量指标
B:群体健康测量指标
C:社会健康测量指标
D:生存质量评价指标
答案: 群体健康测量指标

关于危险分数的意义描述正确的是（）
A:危险分数越高，则死亡概率越小
B:危险分数＞1，个体发生某病或死亡的概率小于当地人群平均水平
C:危险分数不可能等于1
D:危险分数＜1，个体发生某病或死亡的概率小于当地人群平均水平
答案: 危险分数＜1，个体发生某病或死亡的概率小于当地人群平均水平

下列关于个体评价中自创性危险因素型，说法错误的是（）
A:该个体危险因素多为可改变的
B:个体的评价年龄大于实际年龄
C:评价年龄与增长年龄的差值小于1岁
D:被评价个体危险因素高于平均水平
答案: 评价年龄与增长年龄的差值小于1岁

当测得某一个体三项危险因素的危险分数分别为0.2.0.8，则其组合危险分数应该是（）
A:2.8
B:2.9
C:1.9
D:3.8
答案: 1.9

健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体心理和社会适应的完好状态。（）
A:错
B:对
答案: 对

人体通过“反射弧”对外界刺激做出反应的方式，这种人类行为的适应形式称为 ( )
A:顺应
B:调适
C:反射
D:自我控制
答案: 反射

危害健康的行为的特点是（）
A:明显性
B:习得性
C:稳定性
D:危害性
答案: 明显性
,习得性
,稳定性
,危害性

个体健康信念形成的影响因素包括（）
A:知觉到严重性
B:知觉到障碍
C:知觉到易感性
D:知觉到益处
答案: 知觉到严重性
,知觉到障碍
,知觉到易感性
,知觉到益处

行为阶段变化理论将行为变化解释为一个连续的动态的，有5个阶段逐渐推进的过程。（）
A:对
B:错
答案: 对

知信行模式将人们行为的改变分为获取知识产生信念及形成行为三个连续过程。（）
A:对
B:错
答案: 对

拉斯韦尔传播模式的正确表述是（）
A:信息-传播者-传播途径-受传者-效果
B:信息-传播者-传播途径-效果–受传者
C:传播者-传播途径-信息-效果-受传者
D:传播者-信息-传播途径-受传者-效果
答案: 传播者-信息-传播途径-受传者-效果

关于施拉姆双向传播模式，下列说法错误的是（）
A:传播过程中传受双方的角色并不固定
B:传播双方具有互动性
C:传播双方均是传播的主体
D:忽略了反馈这一传播要素
答案: 忽略了反馈这一传播要素

传播活动中，可以互为传播者和受传者的传播形式是（）
A:群体传播
B:人际传播
C:大众传播
D:组织传播
答案: 人际传播

大众传播中，传播媒介的选择原则不包括（）
A:速度原则
B:经济性原则
C:间接性原则
D:保证效果原则
答案: 间接性原则

影响健康传播效果受众方面的因素不包括（）
A:受传者的心理因素
B:受传者的健康状况
C:受传者的社会经济文化特征
D:信息内容的针对性科学性和指导性
答案: 信息内容的针对性科学性和指导性

进行健康教育讲座要选择恰当的表达方式，下列不恰当的是（）。
A:简单化
B:通俗化
C:专业化
D:形象话
答案: 专业化

同伴教育的适用范围不包括（）。
A:诊疗技术的健康教育
B:敏感话题的健康教育
C:社会问题的健康教育
D:吸烟慢性病的健康教育
答案: 诊疗技术的健康教育

制作健康教育材料时，要进行目标人群分析和需求调查，主要内容包括（）。
A:目标人群的信息基础与需求
B:制作材料的种类数量和使用范围等
C:目标人群的特点
D:媒介在目标人群中的覆盖情况
答案: 目标人群的信息基础与需求
,目标人群的特点
,媒介在目标人群中的覆盖情况

制作健康教育材料，要选择和确定信息制作初稿，应遵循的原则包括（）。
A:可读性
B:科学性和实用性
C:趣味性
D:时效性
答案: 可读性
,科学性和实用性
,趣味性
,时效性

进行健康教育讲座时，应根据目标人群的需求选择合适的讲座主题。（）
A:对
B:错
答案: 对

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