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起止时间:2020-02-24到2020-05-31
更新状态:已完结
A第一章 教师职业道德概述 第一章 教师职业道德概述 单元测试
1、 教育公正的核心内容是( )
A:教育制度公正
B:教师公正
C:教育行政公正
D:学校公正
答案: 教师公正
2、 教育中教师的使命是给予而非索取，并且教育劳动的成果必须通过对方才能得到肯定，即教师的幸福是被给予的，说明教师幸福具有( )
A:精神性
B:关系性
C:集体性
D:无限性
答案: 关系性
3、 教师荣誉是（ ）。
A:虚荣心的满足
B:社会客观评价
C:教师主观体验
D:客观评价和主观体验统一
答案: 客观评价和主观体验统一
4、 教师公正的核心是( )
A:对同事的公正
B:对领导的公正
C:对教育对象的公正
D:对家长的公正
答案: 对教育对象的公正
5、 某老师向学生推销课外辅导资料，要求学生必须购买。该老师的做法（ ）
A:反映教学需要
B:体现敬业精神
C:违背教育规律
D:违背师德规范
答案: 违背师德规范
6、 下列不属于教师职业道德特点的有（ ）。
A:内容具有全面性
B:体现教书和育人要求的一致性
C:具有教育专门性
D:具有强烈的纪律性
答案: 具有强烈的纪律性
7、 理想是人们在实践中形成的具有现实可能性的对未来的向往和追求，是人们的政治立场和人生观、世界观在奋斗目标上的表现。其中，最根本、最重要的、决定并制约着其他三种理想的理想类型是( )
A:社会理想
B:道德理想
C:职业理想
D:生活理想
答案: 社会理想
8、 《论语·述而》中说：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”说明进行教师职业道德自我修养时应( )
A:认真读书，善于向书本学习
B:虚心求教，善于向他人学习
C:积极进取，善于向榜样学习
D:参加实践，善于向社会学习
答案: 虚心求教，善于向他人学习
9、 道德修养的最终目的是形成良好的( )
A:道德认识
B:道德情感和道德意志
C:道德行为
D:道德品质
答案: 道德行为
10、 能显示一个人真实灵魂和自我主宰精神的道德修养方式是( )
A:内省
B:从善如流
C:慎独
D:反思
答案: 慎独
11、 教师职业道德修养的根本途径是( )
A:理论学习
B:教育实践
C:向榜样学
D:加强交往
答案: 教育实践
12、 教师的影响力既来自于社会赋予整个教师群体的职务权威和“地位”，又来自于教师不断加强的自我修养所形成的( )
A:个人魅力
B:个人道德
C:个人情感
D:个人能力
答案: 个人魅力
13、 要加强教师的思想政治修养，首先必须加强( )
A:理论修养
B:“三观”修养
C:理想修养
D:信念修养
答案: 理论修养
14、 在解决问题的过程中，教师能够把已有的各种知识、信息，借助想象和联想，通过科学的思维方法，进行更新组合和综合，从而形成新知识、新信息。这种思维活动体现了教师思维具有( )
A:逻辑性
B:系统性
C:创造性
D:发散性
答案: 创造性
15、 学生具有求知欲强、好奇、好问的心理特点，教师应根据这一年龄特点，创设情境，启发学生的思维。这说明教师职业道德具有( )
A:活动性
B:艺术性与创造性
C:完美性
D:保教结合的特点
答案: 艺术性与创造性
16、 安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露；反应慢而稳定，有较强的自我控制能力；注意和兴趣稳定且难以转移，善于忍受，善于做细致、持久、耐心的工作；反应和行动欠灵活，对周围事物冷淡。教师的这种气质特征属于( )
A:胆汁质（兴奋型）
B:多血质（活泼型）
C:黏液质（安静型）
D:抑郁质（弱型）
答案: 黏液质（安静型）
17、 对学生活动的敏感性，以及能根据学生实践的意外情况，快速做出反应，及时采取恰当措施的能力被称为教师的( )
A:管理能力
B:教育能力
C:处置能力
D:教育机智
答案: 教育机智
18、 教育劳动是一项艰苦的劳动，所以教师要有甘于吃苦的精神，这表明了教师的( )
A:职业理想
B:职业态度
C:职业纪律
D:职业作风
答案: 职业态度
19、 表现在教师的情感、认知活动和语言行动中的比较稳定的动力特征是教师的( )
A:性格
B:意志
C:气质
D:情感
答案: 气质
20、 教师思维能力是教师从事教育工作所不可缺少的重要能力，其主要特点是( )
A:逻辑性和创造性
B:逻辑性和敏感性
C:创造性和系统性
D:敏捷性和系统性
答案: 逻辑性和创造性
21、 教师仁慈的特点包括教师仁慈的教育性、理性色彩和( )
A:方法特性
B:灵活性
C:生动性
D:幽默性
答案: 方法特性
22、 加强心理素质修养，其目的就是要达到( )
A:心理亚健康
B:毫无心理负担
C:心理健康
D:只喜不忧
答案: 心理健康
23、 “十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的（ ）
A:连续性
B:创造性
C:主体性
D:长期性
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