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起止时间:2020-03-02到2020-04-10
更新状态:已完结
第一单元：学前心理学概述 第一单元 学前心理学 单元测试
1、 通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（ ）
A:实验法
B:测验法
C:观察法
D:作品分析法
答案: 作品分析法
2、 幼儿指的是（ ）
A:3—6岁
B:0—1岁
C:1—3岁
D:7岁
答案: 3—6岁
3、 美国儿童心理学家格塞尔设计的著名的儿童心理实验是( )
A:视崖实验
B:双生子爬梯实验
C:守恒实验
D:早期隔离实验
答案: 双生子爬梯实验
4、 下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一？( )
A:个体心理的发生
B:学前儿童心理发展的一般规律
C:种系心理的发生
D:学前时期心理过程和个性的发展
答案: 种系心理的发生
5、 学前儿童心理学是（ ）
A:学前教育学的分支
B:儿童解剖生理学的进一步发展
C:发展儿童心理学的一个组成部分
D:普通心理学的基础
答案: 发展儿童心理学的一个组成部分
6、 学前儿童心理学研究对象（ ）
A:0-3岁儿童的心理发展特点与规律
B:3-6岁儿童的心理发展特点与规律
C:0-6岁儿童的心理发展特点与规律
D:3-4岁儿童的心理发展特点与规律
答案: 0-6岁儿童的心理发展特点与规律
7、 研究学前儿童心理发展的基本方法是（ ）
A:观察法
B:实验法
C:调查法
D:测量法
答案: 观察法
8、 科学的儿童心理学诞生的标志是（ ）
A:普莱尔的《儿童的心理》
B:达尔文的《一个婴儿的传记》
C:陈鹤琴的《一个儿童发展的顺序》
D:梅钦斯卡娅的《母亲日记》
答案: 普莱尔的《儿童的心理》
9、 儿童随着年龄的增长和生理的不断成熟，其心理会有所变化。因此，我们必须从这种变化中对儿童的心理进行研究，这主要是遵循了儿童心理研究的( )
A:实践性原则
B:活动性原则
C:发展性原则
D:教育性原则
答案: 发展性原则
10、 研究者利用一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法，称为（ ）
A:观察法
B:测验法
C:实验法
D:访谈法
答案: 测验法
11、 研究学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合（ ）
A:活动性原则
B:客观性原则
C:发展性原则
D:教育性原则
答案: 客观性原则
12、 为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（ ）
A:观察法
B:测验法
C:实验法
D:访谈法
答案: 观察法
13、 通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性的变化，从而揭示特定条件与心理现象之间联系的方法是（ ）
A:实验法
B:谈话法
C:观察法
D:问卷法
答案: 实验法
14、 “绘人测验”所使用的研究方法属于（ ）
A:观察法
B:访谈法
C:作品分析法
D:实验法
答案: 作品分析法
第二单元 学前儿童心理发展的特点和影响因素 第二单元 学前儿童心理发展的特点和影响因素 单元测试
1、 从零乱到成体系是儿童心理发展的（ ）
A:具体表现
B:基本原因
C:制约因素
D:总趋势
答案: 总趋势
2、 教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。
A:顺序性和阶段性
B:不均衡性
C:稳定性和可变性
D:个别差异性
答案: 不均衡性
3、 下列关于心理发展的特点错误的是（ ）。
A:心理发展具有连续性和阶段性
B:心理发展具有方向性和顺序性
C:心理发展具有平衡性
D:心理发展具有个别差异性
答案: 心理发展具有平衡性
4、 新生儿的心理，可以说一周一个样；满月以后，是一月一个样；可是周岁以后发展速度就缓慢下来；两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（ ）。
A:发展的连续性
B:发展的整体性
C:发展的不均衡性
D:发展的高速度
答案: 发展的不均衡性
5、 儿童心理发展的敏感期也可称为儿童心理发展的( )
A:转折期
B:最佳期
C:危机期
D:心理性断乳期
答案: 最佳期
6、 在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然变化的情况，被称为( )
A:儿童心理发展的敏感期
B:儿童心理发展的转折期
C:儿童心理发展的最佳期
D:儿童心理发展的关键期
答案: 儿童心理发展的转折期
7、 最近发展区是由（ ）提出来的。
A:布鲁姆
B:布鲁纳
C:维果斯基
D:皮亚杰
答案: 维果斯基
8、 美国心理学家（ ）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。
A:艾宾浩斯
B:皮亚杰
C:格塞尔
D:埃尔金德
答案: 格塞尔
9、 学前阶段，最好的促进儿童心理发展的活动形式是( )
A:游戏活动
B:上课活动
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